“给”字句的句法与语义——兼谈德语与格标记与英语have/get

王奇 商丘师范学院

【提 要】形态丰富的德语的与格句的主要含义，在英语这种形态不发达的语言中由have/get句体现；此类句子在没有形态变化的汉语中对应的句子是“给”字句。在双宾句中汉语的“给”与英语的give对应；汉语有的“给”字在英语中没有give/get/have与之对应，但在德语中有对应的与格句。无论是德语的与格标记，还是英语的give/get/have，亦或汉语的“给/有”，都涉及到功能语类Appl(icative)。不同语言Appl种类可能不同，这反映在汉英两种语言的一种差异中：英汉两种语言都有超高位、中位和低位Appl，但汉语有高位Appl而英语没有，因此汉语“给”字句比英语的have/get句多出一类“为”义句式。由于汉语的论元可以没有显性语音形式，汉语中有“给”-V句式，而英语没有。汉语允许论元以隐性形式出现，所以有“给”-V句式，而英语没有相应句式。

1.引言

汉语是分析性极强的语言，没有形态变化可言，英语有形态变化，但不丰富，名词短语的形态没有主格与宾格的区别，有些代词有主格与宾格的区别，但与格标记在英语中是没有的。在像德语这样的形态发达的语言中，除了主格与宾格的区别，这些语言还有与格。至少对德语而言，这些语言有与格标记的句子往往在英语中对应的句式是have句。下面是德语的例子，取自McIntyre（2013：188）：

（1）a.Ein Polizist entzog mir den Pass.

a policeman confiscated meDAT[the passport]ACC

‘I had a policeman confiscate my passport.’

b.Ich bekam den Pas （von einem Polizisten)entzogen.

I got [the passport]ACC（by a policeman）confiscated

‘I got/had my passport confiscated（by a policeman）.’

值得注意的是，英语只有类似德语的b类句式，而没有类似德语的a类句式。德语例句的mir带有与格标记，句子中没有相当于英语have的词，但英语译文用了have，这清楚地表明，德语的与格句与英语的have句有某种联系。上述德语和英语如果用汉语表达，可以用下列两个句子：

（2）警察给我没收了护照。

（3）我给警察没收了护照。

对比德语、英语与汉语的对应句子，可以发现，德语用与格标记，英语没有与格标记，用have表达类似的意思，汉语根本没有形态变化，也不是用与英语have相对应的“有”，而是用“给”。许多学者认为，自然语言中表达“有”的动词与表达“给”的动词经分解后都有共同的成分。试图证明，德语的主要与格句式、英语的多数have句式、汉语的各种含动词“给”的句式在结构上有类似之处，都与功能语类Appl（icative）有关。这种分析能自然地解释为什么各种句式虽然意思差别很大，但在有与格标记的语言中往往用共同的与格标记，在英语中都使用动词have或get，在汉语中都使用同一个动词“给”。

2.“给”字及相关句式的结构

2.1 “给”的性质

就现有文献来看，在多数文献中，汉语表“给予”义的“给”字句与表别的意义的“给”字句是分开研究的。在无争议的动词位置，“给”在给予义句子中往往分析为CAUSE+HAVE。在词性有争议的位置，“给”被分析成某种虚词，而“给”-V构式中的“给”的性质争议最大，对此学者们提出了各种助词方案。下表列出一些生成语法学者有关各种位置的“给”词类的观点：

表1

Lin&Huang（2015）提出了较为极端的观点：汉语所有的“给”都是动词，只不过他们没有讨论“给”-V句式中的“给”字的性质，也没有讨论跨语言的问题。基于分布式形态学理论，本文的观点比Lin&Huang的还要更进一步：汉语所有位置的“给”都是Appl成分在各种构式中的拼出形式。

2.2 与“给”有关的词

Harley（2004）等一些生成语法学者认为，不同语言相当于“给”的动词与相当于“有”的动词都含有相同的成分HAVE/APPL，“给”可以分解为CAUSE+HAVE/APPL，“有”可以分解为BE+HAVE/APPL。Harley论证了如果一种语言有“给”这样的动词，它就有“有”这样的动词。黄正德（2007）在分析汉语双宾句时也持类似看法。下面笔者简要介绍相关理论，并以此为基础讨论汉语的“给”字句。McIntyre（2006：185）比较了德语的与格句与英语的have句，发现德语的主要与格句，在英语中对应的句式是 have句。McIntyre（2006：212）认为，无论是德语的与格句，还是英语的have句，都在结构上涉及到Appl（他标为Vdat，本文仍用Appl这样的术语），其意义可标为HAVE，代表关系义，此关系义是 have、get、give 和 with （out） 共同的部分。McIntyre的观点是以 Harley（2004）为代表的HAVE 派和以 Pylkkänen（2008）为代表的 Appl派的折中观点。重要的是，该观点认为，Appl的补足成分不仅可以是双宾句的名词性的直接宾语，而且可以是复杂的非名词性成分。McIntyre分析的德语与格句类型比较全面，但英语语料只有拥有义和经历义have句与之有关，并没有探讨与德语与格句无关的英语致使义have句的问题。

2.3 Kim对英语have句的分析

与当代许多语言学家（Pylkkänen 2008；Harley 2017）一样，Kim（2012：71-105）主张域外论元由Voice和Appl引入。Kim（同上）认为，英语的各种语义的have句可以作统一解释，都是表事件义的v和一个非核心论元引入中心成分Appl在一起拼出的结果，而与v和Appl的类型无关。在have后面跟着主谓结构的构式中，如果v的类型是vCAUSE，则have句解读为致使句；如果v的类型是vBE，则句子解读为经历义。在简单have句中，v的类型是vBE时，句子解读为拥有义。

下面是三种解读的例句：

（4）John had Mary pick up the book.

（5）John had Mary punch him in the nose.

（6）John has a book.

在（4）中，动词标为vCAUSE，其补足成分是分句Mary pick up the book，Mary 虽 然 是 pick up the book的行为的执行者，但由于不是自愿做事，语义角色不能解读为真正的施事，Kim把这样的句法成分分析为由Appl引入，句子表达的是致使义，意思是“John使Mary把书捡起来”。

在（5）中，非核心论元John由Appl引入（Kim标为ApplPeripheral），ApplP是静态的vBE的补足成分，Appl的补足成分是VoiceP，Voice引入施事Mary，句子表达的是经历义，意思是“John被Mary打了鼻子”。

在（6）中，ApplP是静态的vBE的补足成分，但Appl的补足成分是DP，句子表达的是拥有义，意思是“John有一本书”。

这三个句式虽然结构不一样，但共同点是v的补足成分是ApplP，只不过v有vCAUSE和vBE的区别，而Appl的补足成分有vP、DP和VoiceP的区别。

2.4 Lin&Huang对汉语各种“给”字句的统一分析

Lin&Huang（2015）着眼汉语语料，对汉语中的各种含有“给”的句式进行了分析，提出的观点是“给”在各种句式中都是双及物动词，只是句子结构的细节有所不同而已。Lin&Huang没有探讨跨语言的与格句、have/get句和“给”字句之间是否存在结构上的一致性，在结构上也没有采用Appl这样的功能语类来分析。值得强调的是，Lin&Huang所分析的各种句式中，唯独没有“给”后面直接跟着动词的句式，该句式如果能与其他“给”字句一样，也能够纳入统一的解释，理论将更有意义。下面采用Appl理论对汉语各种“给”字句作统一解释，并阐述汉语与英语及德语相关句式的相似之处。

3.“给”字句的语义与句法结构

3.1 “给”字的分布与语义特点

解释不同的“给”字句的语义及其结构，先比照Kim分析的英语的几种句式，来分析汉语的相关句式，然后再分析英语没有而汉语独有的“给”字句式。

3.2 致使拥有义“给”字句

与英语的简单have句表拥有义类似，汉语用“有”字句表示类似意思。而致使拥有义，英语用give句，汉语用对应的“给”字句，汉语例句如下：

（7）张三给了李四一本书。

（8）张三送给了李四一本书。

这两个例句的动词都有动词“给”，前一个例句的动词是单纯词“给”，后一个例句的动词是复杂形式“V给”，文献中讨论很多。（8）的结构分析如下：

这里的 Appl是 Pylkkänen（2008）所说的低位Appl。这个结构图与Kim的有两点不同：一是Kim只标了v，v的性质是表致使义的Vcaus，其性质与have“有”的VBE不同，这样更能反映Harley（2004）、黄正德（2007）等的有关“给”与“有”的语义关系的观点；二是Kim用rootP作为v的补足成分，我们把词根处理为v的附接成分，这能解释汉语中“给”前可以有也可以没有“送”这样的成分的语言事实。

3.3 致使义“给”字句

汉语中有的“给”字句作致使义解读，例句如下：

（10）张三给李四看了那本书。

（11）张女士经常给孩子听音乐。

（12）母亲有时候给孩子吃糖。

（13）有的家长会一次性给孩子玩很多的玩具。

这些句子的“给”可以替换成“叫/让”，句子的意思没有明显变化：

（14）张三叫/让李四看了那本书。

（15）张女士经常叫/让孩子听音乐。

（16）母亲有时候叫/让孩子吃糖。

（17）有的家长会一次性叫/让孩子玩很多的玩具。

这些句子都表达致使义，结构与英语例句（4）相当。英语的v和Appl拼出have，汉语没有拼出对应的“有”，但拼出的“给”与“有”在语义上密切相关。仿照Kim对英语相关句式的分析，笔者把这种汉语句式的结构分析如下：

（18）a.张三给李四看了那本书。（致使义）

英语的例句John had Mary picke up the book如果译成汉语，可以译成“John给Mary捡起了书”：虽然这个汉语句子是个正常句子，但解读为致使义较为勉强。汉语只能用“叫/让”之类的词来代替“给”，致使的意思才明显，一个重要原因是“给DP”让人理解为“为DP”，使致使义难以获得：捡东西是可以让别人代劳的。而（10）-（13）中的“看/听/吃/玩”必须亲自做，不能让别人代劳，这时候“给”字句的致使义就很容易获取。这样看来，汉语“给”字句的致使义比英语have句的致使义弱，但仍然存在。

例子中的Appl在文献中鲜有提到，Kim虽然作了论述，但没有对其性质作出说明，因为它的位置处于两个vP之间，我们称它为中位Appl，以区别于 Pylkkänen（2008）所说的高位和低位 Appl。

3.4 经历义“给”字句

汉语含“给”的经历义句式举例如下：

（19）张三给李四打了鼻子。

（20）张女士经常给媳妇指着鼻子骂。

（21）李先生给小偷偷走了手机。

（22）爷爷给土匪抢走了所有值钱的东西。

（19）实际上是英语句子（5）的汉语版本，只不过英语用have，而汉语用“给”。两种语言的这种句式结构也类似。汉语例句表明，这类含“给”的句子的经历义是很明显的。虽然句子都能看到词串“给DP”，但语境允许的语义解读只能是经历义。仿照Kim对英语相关句式的分析，把这种汉语句式的结构分析如下：

（23）a.张三给李四打了鼻子。（经历义）

结构中的Periphery ApplP是Kim提出的，是位置比Voice还要高的一种成分，这种Appl可以称为超高位Appl，表蒙受义或经历义。这类句子的“给”可以替换成“被”，句子意思没有明显变化：

（24）张三被李四打了鼻子。

（25）张女士经常被媳妇指着鼻子骂。

（26）李先生被小偷偷走了手机。

（27）爷爷被土匪抢走了所有值钱的东西。

由于“被”字可以出现在“给”的位置，因此这类句子往往被解读为被动义，“给”甚至被分析为表被动的功能语类。

在经历义“给”字句中，句子主语与“给”后小句的动词后的名词性成分之间存在领属关系，句子才自然。以（19）和（24）为例，李四打的鼻子是张三的，句子的意思是“张三经历了自己的鼻子被打这个事件”。如果鼻子不是张三的，句子作为经历义是不合适的。与格句也好，have句也好，也都有类似语义因素。值得注意的是，这种领属关系不能存在于“给”后面的两个名词性成分之间：

（28）张三i给李四j打了proi/*j鼻子。

（29）张女士i经常给媳妇j指着proi/*j鼻子骂。

（30）李先生i给小偷j偷走了proi/*j手机。

（31）爷爷i给土匪j抢走了proi/*j所有值钱的东西。

3.5 “为”义“给”字句

与英语的复杂have句只有两种解读不同，汉语的复杂“给”字句可以有第三种解读，如果“给”替换成“为”，句子意思没有什么变化，下面举例说明：

（32）保安给/为客人开了门。

（33）妈妈给/为女儿梳头。

（34）儿子给/为父亲把车开进了车库。

（35）服务员定时给/为他打扫卫生。

依照Lin&Huang的思路，笔者认为这种语义所对应的结构应该是这样的：

（36） VoiceP

这里的“给”所占据的位置是Pylkkänen(2008)所说的高位Appl。除了表示“为”的意思，“给”在这种句式中还可以表示使间接宾语“受害”的意义：

（37）张三给李四把腿打断了。

这是一个歧义句，一个意思是经历义（“李四打张三的腿”），另一个意思是致使义（“张三叫/让李四打（谁的不确定）腿”），还有一个意思是“使宾语受害”的意思（“张三打李四的腿，李四受害）。“给”的这“使获益/使受损”这两种意思应该出自同一个结构，只不过Appl的解读不同而已。如果宾语还有定语，句子可以是受益的意思，例如在下面的句子中李四是受益者：

（38）张三给李四把王五的腿打断了。

英语中没有这样的have句式，但德语中有对应的与格句式。值得注意的是，虽然我们认为“给”在这种句式中的意思与“为”的意思接近，但“为”是介词，而“给”不是。

有一个问题需要解决：既然“给”在这种句式中的意思是“为”，那它是不是像“为”一样是介词？至少在分布上，“给”与“为”是有区别的，下面的例子说明“为”出现的位置“给”未必能出现：

（39）我们为/*给你（感到）高兴/难过/自豪。

（40）我们为/*给你感到不好意思。

如果对比“给”与“为”可以替换的句子，可以发现，“给”与“为”可以替换的句子其谓语都是表示行为义的，而二者不能替换的句子其谓语都是表示感受义的。这说明，“给”与“为”有本质上的不同。“为”字短语是修饰谓语的，这与谓语的类型无关，而“给”字是Appl的体现，而这种Appl在结构上是在Voice下面而在vP上面的，而Voice-v所反映的结构正是行为义的体现，表感受义的句子不具有这种结构，其结构应该是这样的：

（41） vP

SC代表Small Clause（小句子），其主语“我们”经移位而最终成为句子主语。重要的是，该结构没有Appl，基于Appl的“给”字没有存在的基础。

3.6 动词短语后面的“给”

Lin&Huang（2015）给出有力的证据，论证动词短语后面的“给”是动词而不是介词。文献中常探讨的句式如下：

（42）张三送了一本书i给李四ei。

动词短语后的“给”并不是仅出现在这类简单句式中，句式还可以更复杂：

（43）张三送了一本书给李四看（了一个星期）。

汉语是连动语言，这类连动句在汉语中非常常见：

（44）张三买了条鱼吃（了两顿）。

（45）李先生买了一条项链（送）给陈小姐（戴了一辈子）。

这类句式的共同特点是，句子末尾的动词在语法上缺一个显性的宾语（如果是双及物动词则只有一个宾语），在语义上与句子中已经出现的名词短语搭配。

汉语中有些所谓双向及物动词，如果作为第一个动词短语的动词出现在这类句子中，句子的双向歧义仍然存在：

（46）张三借了一本书给李四（看）。

（47）张三租了一间房子给李四（住）。

在（46）中，句子可以解读为“张三把自己的书借给李四看”，也可以解读为“张三从别处借了书给李四看”，句子都成立。与此类似，在（47）中，无论解读为“张三把自己的房子借给李四住”，还是解读为“张三出钱租别人的房子给李四住”，句子都成立。重要的是，句子中无论有没有“看”、“住”这样的词，句子都合格，而且句子的歧义性质没有变化，这是“给”的动词的性质的又一证据。这类句式的“给”其实是Appl拼出的结果，只不过出现在连动句中。英语不是连动语言，没有这类句式。

3.7 “给V”句

与英语have句不同的是，汉语的“给”字句多了一类句式：“给V”句。在这类句式中，“给”似乎是硬加上去的，如果没有“给”句子同样正常：

（48）小偷把钱（给）偷走了。

（49）钱被小偷（给）偷走了。

（50）保安（给）开了门。

笔者用下列简短例句的结构表示“给”所处的位置：

（51）a.钱给偷走了。

b. High ApplP

汉语论元结构的一个特点是允许空论元，表现在Appl结构上就是允许Appl的标志成分为空，这里标为pro。这里的Appl的位置位于vP之上，是高位Appl。Appl的存在，从句法结构上解释了黄蓓（2016）所说的说话者的主观义，而Appl所引入的空论元正是说话者主观上感觉到受影响的人。DP“钱”不是由Voice引入的施事。这也解释了为什么只有及物动词和非宾格动词才能有这种句式，而非作格动词没有：非作格动词的主语是Voice引入的。下面是非宾格动词和非作格动词在这种句式中的表现：

（52）猫给死/病了。

（53）*猫给叫了一声/*给走着。

在（52）中，“猫”不是“死/病”的执行者，不是由Voice引入。而在（53）中，“猫”是 Voice引入的域外论元，句子不合格。

句子主语的初始位置为动词的宾语位置，如果这个结构之上再有Voice结构，就是（48）-（50）各句的基本结构，这里仅举一例：

（54）保安给开了门。

（55） VoiceP

英语虽然不用类似的have句，但有类似的get句：

（56）The money got stolen.

实际上，英语的get与have在语义上关系密切，get往往被分解为BECOME+HAVE，这与have常常被分解为BE+HAVE非常相似。汉语没有与英语get对应的单语素词，于是用语义上密切相关的“给”字表示类似英语get的意思。

在上面的英语简单get句中，get后面跟的成分是过去分词。实际上，get后面常常跟形容词，而过去分词往往具有形容词的功能。形容词get句的例子如下：

（57）They got dead.

英语的形容词dead和动词die对应的汉语词都是“死”，而像“死”这样的词到底是形容词还是动词也是没有定论的问题，笔者姑且把这类词看成动词，标成vP。如果汉语的“给”字句与英语的get句类似，“给”作“经历”义解时后面能跟的动词类型不能是非作格动词这一点就能解释了：无论是过去分词stolen，还是形容词dead，都不是非作格动词，而非作格动词在get后句子是不合法的：

（58）*Mary got danced/dancing.

在英语中，无论是现在分词，还是过去分词，都可以具有形容词的功能，但dance的两种分词形式作为get的宾语句子都是不合格的。无论英语的get也好，还是汉语的“给”也好，在这里都表示“经历了状态变化”的意思，非作格动词显然不合适。汉语的“死”是非宾格动词，所以能跟“给”搭配；这一点与英语与“死”对应的dead跟get能搭配是一个道理。

上文只说了“给”V前的DP不是由Voice引入的，而没有具体说明到底是由什么引入的。在（51）所示的结构中，DP原位生成于vP的宾语位置。实际上，DP还有另一个来源：Periphery Appl的标志成分位置，只不过位置比它低的Voice引入的论元没有显性形式，这样就有了下面这样的例句：

（59）a.张三给pro打了鼻子。（经历义）

b. vBEP

在这种结构中，受影响者的论元由ApplP引入，而不是动词的直接宾语。由于Voice引入的论元没有显性形式，于是给人的感觉是外力在起作用，这就从句法结构上对沈阳、司马翎（2010）所说的外力做了解释。

这样，不同的“给”-V句有不同的结构，“给”前的DP是不是受影响的人，取决于句子的具体结构。

4.词项形式问题

根据一些当代主流形态学理论如分布式形态学（Embick&Noyer 2007）、纳米句法理论（Starke 2009），词项的插入是在句法操作完成之后才进行的。上文考察了汉语的“给”字句，也谈到了英语的have句以及德语的主要与格句，认为这些句式有类似的结构，但不同的语言采用了明显不同的表达形式。这其中有什么规律可循？仔细观察可以发现，表达形式的不同与各语言的特点有关。德语是形态丰富的语言，有丰富的词法，而与格这样的与主格、宾格不同的格形式，可以用来表达诸如历事这样的论旨角色，而Appl这样的成分可以不以显性形式出现；实际上，在生成语法的研究中，欧洲语言的Appl成分的证据来自某些非洲语言，这些语言有显性的Appl成分。英语是欧洲语言中解析性最强的语言，在欧洲语言中最像汉语，虽然英语有形态变化，但名词性成分DP/NP确实没有与格标记，在这一点上英汉两种语言是一样的，于是都采用了解析性的表达方式，只不过拼出的词有区别，但这些词也是联系紧密的词。

如果Appl是低位的，即Appl的补足成分是DP/NP，则上述语言的相似性就很大：在双宾句中都采用类似“给”的词来拼出vCAUSE+Appl成分；如果是静态单宾句，都采用类似“有”的词来拼出vBE+Appl成分。如果是动态单宾句，德语用类似英语的get这样的词来拼出vBECOME+Appl，而汉语没有这样的单纯词，用“有了”这样的形式拼出vBECOME+Appl。如果没有这样有区别的拼出形式，就无法区别三种意思。

如果句子中Appl不是低位的，则其补足成分是vP或VoiceP等含有vP的成分，在德语中，v与词根拼出动词，即传统上称为V的成分，与格标记的名词性成分DP/NP由于与主格和宾格的区别可以用来表示别的语法成分，一项主要功能是表示历事。由于句子已经有动词拼出，就不需要别的成分作为Appl的拼出形式，与格标记的DP/NP就能体现Appl的存在了。像英语和汉语这样的语言，由于没有丰富的形态标记，仅能靠固定的语序来区分主语与宾语，像历事这样的名词性成分，由于靠词序无法表示其语法属性，又没有形态标记来表示其语法属性，只有靠解析性的手段来表达这种语法属性，就是把Appl给拼出来，成为英语的have/get或汉语的“给”。由于非低位Appl种类的多样性，而不同语言的实际情况，导致了拼出结果的语言差异。

虽然英语的 have、get、give 在低位 Appl句中的拼出泾渭分明，但在非低位Appl句中，have与get在一定程度上可以互换，而give始终没有发展出这种用法。在汉语中，根本没有像英语get这样的单纯词，只能用单纯词“有”表达静态的语义，用解析性的“有了”在低位Appl句中拼出英语get所表达的达成义，在非低位Appl句中，“给”用于英语have/get的功能，但英语Appl拼出have/get依赖v的存在；与英语不同的是，汉语的非低位Appl的拼出不依赖v，可以直接拼出为“给”。在非低位Appl句中，汉语的“有”没有发展出其在英语中的对应词have的用法；确切地说，在非低位Appl句中，在功能上，汉语的“给”与英语的have/get大致对应。

5.结语

本文对汉语各种“给”字句作了分析，并谈到了形态不丰富的英语的have句和形态丰富的德语与格句。德语有多种与格句，其中最简单的一种，是含有类似汉语动词“给”的双宾句；就单纯拥有义句子而言，在各种语言中都涉及到表达“有”的动词；“给”与“有”有密切联系，在结构上都有低位Appl。另一种主要的与格句类别，即表达经历义的与格句，在英语中可由have表达，在汉语中可由“给”表达；不同语言的表达方式虽然不同，但在句法上都与超高位Appl有关。由于英语have是分析式表达方式，它除了能表达经历义，也能表达致使义；在汉语中致使义也是由“给”表示的，在结构上与中位Appl有关；与格标记至少在德语这样的语言中是不单独表示致使义的。此外，英语have不能表达的“为”义，在汉语中也能用“给”表达，这时候“给”也是Appl的拼出形式，这种Appl是高位Appl，这种句式在形态丰富的德语中有对应的与格句。汉语中还有一种“给-V”句式，即“给”后面直接跟着动词，其实是高位Appl或低位Voice引入的论元没有显性的语音形式时形成的。