浅析小学语文高年级作文教学的有效策略

张双盼

【摘要】  随着教育的不断改革与深化，现下教育对于教师的教学有着更高的要求，要求教师在教学过程中不断优化教学方式，创新教学模式，构建高效教学课堂。小学作文教学是提升学生写作能力，提高学生遣词造句能力的重要教学方式，提高小学语文作文教学有效性，对于学生语文能力素养的提升至关重要。本文结合相关教学经验，探究提升小学语文高年级作文教学有效性的策略。

【关键词】  小学语文 高年级 作文教学

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-157-01

前言

小学语文作文是学生利用文字抒发情感，记录真实生活的重要方式，作文强调的是真实情感的流露，但是，在传统教学模式的影响下，很多教师在开展作文教学时，为学生提供大量的套用模板，让学生套用模板进行写作，甚至一些教师让学生背诵大量的好词好句，让学生在写作文的过程中直接使用。这种教学模式导致很多学生丧失学习作文写作教学的兴趣，写出来的内容缺乏深度与灵魂，为此，在作文教学中，教师应当优化教学方式，注重提高教学有效性。

一、小学高年级作文教学存在的问题

（一）内容缺乏深度

在小学高年级作文教学中，很多教师教导学生写作方法，呈现大量写作模板给学生，但是，作文是利用文字抒发个人情感，流露真实情感的方式，很多教师都没有注重培育学生利用作文抒发真实情感，导致很多学生作文缺乏深度。在这样的教学模式下，很多学生并没用通过作文表述自己的想法。另外，在实际教学中，很多教师注重规范教育，不允许学生在作文写作中展现自己的个性，导致很多学生写的作文千篇一律，都是依照标准化进行内容写作。

（二）结构模式化

在小学阶段，写作的首要阶段就是进行仿写，很多教师在教导学生的过程中，引导学生进行作文仿写。并且，学生的思维与认知处于发展阶段，通过组织学生模仿写作，能够促使学生快速掌握写作方法与技巧，为后续学生写作奠定基础。但是，在实际教学中，一些教师引导学生仿写过度，导致很多学生逐渐丧失写作兴趣，甚至一些学生在寫作过程中没有可以仿写的文章就不知如何下笔。这种教学模式在很大程度上限制学生思维认真的提升，导致写作失去原本的教育意义。

二、提升小学高年级作文教学有效性的策略

（一）转变教学观念，培养学生写作兴趣

在以往的写作教学中，很多学生处于被动写作状态，在这样的教学模式下，学生面临着强大的写作压力，并且在这种教学模式影响下，很多学生逐渐丧失写作兴趣。作文教学相对而言，比较枯燥与乏味，只有有效激发学生写作兴趣，才能更好地促使学生自主、自愿进行写作。在小学高年级作文写作教学中，教师应当积极转变教学观念，引导学生自主写作，而不是要求学生被迫写作，注重激发学生写作兴趣。在实际写作过程中，教师可以以学生的兴趣为基础，引入学生感兴趣或者好奇的主题引导学生进行写作，以此让学生自主地将真实情感通过文字的形式展现出来。

例如：对于小学高年级的学生而言，对于动物比较感兴趣，在写作教学过程中，教师可以为学生播放《动物世界》，让学生在观看的过程中，注意解说词，通过解说词感受文字中蕴含的生动形象和丰富的情感，以此让学生掌握相应的写作技巧。然后，让学生依据自己对动物的观察，写一篇关于动物的文章。

（二）引导学生观察生活，提升学生写作能力

小学高年级作文写作教学，应当与实际生活联系在一起，有机结合写作教学与现实生活，让学生通过文字将自己对现实生活的真实情感与想法表达出来，以此强化学生写作训练，提升学生写作能力，实现学生作文写作水平的提升。并且，写作的素材都源自生活，只有认真观察生活，才能在写作时有东西可以写，才能促使学生应用文字表达自己的情感。在实际小学作文写作教学中，教师应当应用合理的方法，引导学生观察生活，并从生活中提炼出可以写作的素材，在写作过程中注入真实情感，以此实现作文与现实生活完美结合。

例如：教师可以组织学生走进自然，观察四季的特点，将季节中的美感以文字的形式呈现出来，然后引导学生写一篇关于“春夏秋冬”任何一个季节的文章。

（三）开展阅读活动，丰富学生写作素材

小学阶段，学生个人经历与感悟较少，阅读是拓展学生视野、丰富学生感悟的重要活动，为促使学生在写作过程中有更多的素材与话题，以及巧妙地注入情感，在实际教学中，教师可以组织学生开展阅读活动，引导学生阅读相关文章与内容，丰富学生写作素材，从而促使学生在写作过程中有东西可写。在引入阅读内容时，教师要结合学生的兴趣，以及遵循学生的认知特征，引导学生在阅读过程中将一些优美的词句摘录下来，然后在以后的写作中将积累的素材应用到作文中，实现作文水平的提升。

总结

总而言之，小学高年级作文是学生语文综合运用能力的体现，在实际教学中，教师可以转变教学观念，培养学生写作兴趣，调动学生写作积极性与主动性;引导学生观察生活，通过生活的观察，丰富学生写作素材，提升学生写作能力;开展阅读活动，丰富学生视野与情感，实现作文写作水平的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马敏巧.浅析小学语文高年级体验式作文教学的有效策略[J].数码设计（下），2019，000（007）：87-88.

[2]汪幼全.小学语文高年级体验式作文教学策略探析[J].文渊（小学版），2019，000（002）：207.