初中科学问题意识培养策略

王丽晓

【摘要】  随着时代的发展，教师越来越注重学生的全面发展以及学生的学习过程当中的各项技能。在初中教学过程当中是学生学习的关键阶段，因为初中作为教学的过渡时期，衔接了小学和高中学生两个阶段学习习惯以及学习态度的养成。教师应该改变以往教学的方向以及教学态度，注重培养学生对问题的探究意识，让学生能够对问题进行多角度的分析以及考虑，从而在这个过程当中对自身的各方面能力进行提升。初中科学教学当中，学生的问题意识比较薄弱，对问题的分析能力、解决能力不够，很容易产生疑惑，本文针对现阶段出现的情况，对学生的问题意识培养提出了相應的策略。

【关键词】  初中科学 问题意识 培养策略

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-079-01

在初中阶段，学生的学习态度积极，但是初中学习的科目比较多，那么在学习过程当中，学生对问题的认识不够深入。很多学生在面对问题时，第一时间不是选择分析、选择探究，而是选择逃避，这样会让学生的学习心态、学习的方向出现偏差，很多学生会养成坏习惯，这样在日积月累下就很容易为以后的学习造成很大的影响。因此，教师应该在教学过程当中，重视对学生问题意识的养成，让学生能够正确的认识问题，同时对问题进行探究和拓展。教师需要在教学过程当中对学生进行鼓励，因为很多学生对自身的能力不够自信，害怕自己提问就会受到其他学生嘲笑，或者害怕自己提出低级的问题等，这都会影响学生在问题探究当中的主动性，因此，教师应该对学生进行正确的引导和鼓励。同时教学的环境也十分重要，如果能够营造一个良好的教学环境，让每一个学生都愿意讲述自己的问题，那么即使不需要教师的引导，学生也会更加主动的对问题进行提问以及思考，使整个课堂的学习更加高效。

一、开展情境教学，提高学生在学习中的积极性

在学习过程当中学生学习的积极性非常重要，学生如果对科学学习有一个非常主动的学习欲望，那么在学习过程当中，教师的工作量就能够更加减少，不需要对学生的学习状态进行监督，这样教师就可以将更多的精力放在教学上，从而给学生带来更好的教学，也让学生能够对问题进行更好的培养和认识。在实际教学过程当中，学生能够感受到身边的学习氛围，这样无论学生的基础好或者不好，学生的天赋强或者不强，都能够在学习过程当中找到自己的学习位置，学生彼此之间也能更好的产生共鸣，从而对科学进行更主动的学习。

例如，在学习奥斯特的时候发现电流磁效应后，教师可以对学生进行提问，电流有磁效应，那么反过，来磁场能够产生电流吗。通过逆向思维对学生进行提问，从而让学生改变以往的思考角度，换个角度对这个问题进行思考，将自己在学习过程当中的想象以及想法充分运用上去。教师可以通过一些社会上的热点以及一些民俗让学生进行实验操作，从而能够产生一个良好的情景教学，让学生能够在学习过程当中对科学进行更好的认识，从而提高学生的学习过程当中的主动性。

二、创新教学模式，调动学习的提问兴趣

教学模式的创新非常重要，因为传统的教学模式因为各种原因可能不适合现在学生的实际情况，想要在科学教学过程当中，让学生能够主动提问，培养学生的问题意识，那么首先就需要对教学模式进行创建，通过更加大胆的场景创建，让学生能够主动地提出自己的问题。教师要思考在教学过程当中，如何让学生将自己学到习的知识点和生活进行紧密的联合，从而提高学生的共鸣，让学生能够主动对科学内容进行问题的探索。

例如，在学习氧气的时候，教师可以对学生进行提问，我们每天为什么要呼气和吸气，氧气是什么东西，它是空气吗？鱼需要呼吸吗？如果鱼需要呼吸的话，那水中有氧气吗？通过一系列的问题，让学生能够循序渐进的对氧气的相关内容进行更好的认识以及探索。教师可以将学生的回答总结起来，然后通过的蜡烛在空气中燃烧，而通过杯子盖住蜡烛以后就不再燃烧证明氧气的存在。通过更加创新性的教学让学生能够对氧气进行更好的认识，同时也使学生的思维能更加灵活，愿意主动提出自己的问题

三、培养学生的提问技巧，在思考中掌握问题

学生提问的技巧非常重要，因为在现在的科学教学过程当中，很多学生都是不懂就问，提出的问题很多都是比较简单和低级，很容易浪费教师的教学时间。因此，教师应该培养学生的提问技巧，让学生能够先通过思考，然后再提出自己的问题，通过思考提出自己的问题。学生先通过自己的思考对问题进行解决，实在解决不了，然后再提出问题，这样的问题更加有效，同时也质量会更高。

例如，教师可以通过对比法让学生对难易、高质量的问题进行认识，让学生可以在对比中认识到正确的提问方式。然后教师再让学生尝试提出自己思考后的问题，来检验是否对高质量问题进行了理解，培养学生举一反三的能力。在学生提出问题后，教师可以对学生进行反问，让学生可以对自己提出的问题进行思考，精简自己的问题，，从而促进学生问题意识的良好形成。

总结

在初中科学教学过程当中，培养学生的综合素质是重要的教学内容，教师应该从多个方面针对学生在这个阶段的特征以及学生的实际情况开展相应的教学，注重对学生的问题意识培养。教师要引导学生在学习过程当中主动对问题进行思考，不要害怕说错，同时在思考中提出高质量问题。教师也需要通过多种提问技巧帮助学生对问题进行更深入的认识，从而深化学生的科学问题意识。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈英英.初中科学问题意识培养策略[J].知识文库，2020（19）：120-121.

[2]石琴梅.探讨问题意识在初中科学教学中的培养策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：125.