历史故事在初中历史课堂教学中的应用

秦海鸥

【摘要】  在人类历史长河中，故事是传承人类文明、文化和思想的重要载体之一，其中蕴含了很多育人知识和典故。随着教育改革的不断深入，人们对于历史这门学科越来越重视，在初中历史课堂上，将历史故事引入教学中，能够激发学生的学习兴趣及积极性，丰富对历史的认知，有效的提高教学质量。本文以部编版初中历史教材为例，探究了初中历史课堂应用历史故事开展教学的有效策略。

【关键词】  历史故事 初中历史 课堂教学 应用

【中图分类号】  G633.51             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-055-01

前言

传统的初中历史教学中，都是以各种重要事件辅助教学的形式，或者许多需要背诵的内容开展教学的，这种教学模式致使学生无法体会到学习历史的趣味性，对历史课产生了抵触情绪，从而影响学生学习历史的积极性和学习质量。对此，教师可以应用历史故事开展教学，来增加学生学习历史的兴趣，促使学生积极参与课堂学习。

一、在课前应用历史故事，激发学生学习积极性

历史故事是初中历史教学的一部分，在初中历史课堂教学中，教师可以应用历史故事导入课堂教学内容来吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣和积极性，使学生更加主动的参与到课堂学习。

例如，以“抗美援朝”这一课教学为例，课前导入环节应用黄继光、邱少云在战争中的英雄事迹故事，用生动的语言描述这些感人的事迹，可以有效引起学生的关注和学习兴趣。此时，教师提出几个问题，比如朝鲜发生战争时，中国国内也困难重重，但为什么中国政府依然派志愿军出兵朝鲜？抗美援朝战争中这些感人的英雄事迹体现了什么精神？人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？朝鲜战争初期，美国采取了一系列侵华措施，具体表现在哪些方面？设置一些课堂问题，可以激发学习求知欲望的同时，让故事显得更加生动，这样可以有效调动学生学习积极性，让学生学习兴致更加浓烈。所以在课前导入环节应用历史故事，并设置一些学生感兴趣的问题，可以有效调动学生学习积极性，促使学生主动参与学习，使课堂教学变得更加高效。

二、在课内应用历史故事，吸引学生课堂注意力

在初中历史教学中，不可避免地接触到历史故事，它既有利于吸引学生的注意力，也有利于提高教师课堂教学的质量，最终促进学生的发展。因此，在课堂之中应用历史故事，可以让学生注意力更加集中，更好的根据教学完成学习任务。

例如，以“从“贞观之治”到“开元盛世””一课教学为例，讲述本课内容过程中，教师要有目的的引导学生了解隋朝为什么会灭亡，隋朝末年农民战争爆发的原因和结果。随后指出，隋朝统治土崩瓦解的形势下，唐朝建立并进入前期繁荣强盛期间有许多政治大事和历史上著名的皇帝。比如“负观之治”时期唐太宗的主要政绩，从政治、经济、文化方面进行阐述，与隋末暴政形成鲜明对比。唐太宗精简官员，提高行政效率，减轻劳动人民的负担，大兴学校，发展科举，使经济迅速恢复发展，历史上称为“贞观之治”。在此过程中，教师可以为学生讲述关于女皇帝武则天的历史故事，让学生了解武则天是怎样成为中国历史上唯一的女皇帝，执政期对国家有什么贡献。然后在对武则天破格用人和发展科举，重视发展农业生产，为社会经济发展带来的帮助，以及武则天执政时期，上承“贞观之治”下启“开元盛世”，既使唐太宗政策得以继续贯彻执行，又为“开元盛世”做了铺垫，不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。

这样才课堂教学过程中，从教材内容出发，在讲解知识过程中应用历史故事，可以帮助学生集中注意力。同时，也可以使教学内容衔接更加合理和清晰，是现阶段初中历史课堂教学的一种有效教学方法。

三、课堂结尾引入历史故事激发学生探究欲

每节初中历史课的结尾都是很重要的，就如同在看电视剧时，每当故事情节发展到紧张激烈的关键时刻，往往就结束了，没有明确结果被人们称之为“悬念”。同样，在初中历史课堂教学中，教师也可以应用历史故事设置悬念，让学生开动脑筋进行思维发散探究，从而激发学生的探知欲望。

例如，以“西汉建立和“文景之治””一课教学为例，教师可以在课堂结尾的时候引入一个“金屋藏娇”的历史故事，并提出几个小问题，“金屋是金子做的屋子吗？”，“金屋藏娇典故的由来”，“金屋藏娇里的娇指的是谁，与哪位皇帝有关？”。以这个故事为结尾预留一个悬念，可以为下一节课“汉武帝巩固大一统王朝”作为铺垫，即起到了承上启下的衔接作用，又激发了学生的探究欲望。

总结

综上所術，初中历史知识中本身就蕴含很多历史故事，即有趣味性，又有真实性，将历史故事应用于初中历史教学中，既能激发学生学生兴趣，吸引学生注意力，还能调动学生学习积极性和探究欲望。因此，需要教师深挖教学内容，学会应用历史故事开展教学活动，让学生对初中历史中的人物、事件都有一个鲜活的印象，这样可以有效提升课堂教学质量，以及拓宽学生的知识视野。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张莉娟.浅析历史故事在初中历史教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（3）：94.

[2]张宏斌.历史故事在初中历史教学中的合理运用[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（20）：321-321.