基于移动互联网环境下的初中英语精准教学的课堂模式探析

卢寒青

【摘要】移动互联网时代下，我国对英语人才的需求量也越来越多，初中英语是学生英语学习的关键期，如何展开高质教学俨然是每个英语教师所需着重考虑的一大问题。但就当前初中英语学习状况来看，其实仍存在效率、质量不高的问题，而精准教学课堂模式的出现就很好解决了这一问题。为此，将从精准教学具体内涵出发，进一步探究如何利用移动互联网来践行初中英语精准教学，推动英语教育事业的发展进步。

【关键词】移动互联网  初中英语  精准教学  课堂模式

新课改背景下，要求初中英语教师应及时转变自身的教学理念，顺应时代发展潮流，科学运用移动互联网来推动教育教学活动的开展，同时还需掌握新型课堂教学模式，以便提高英语教学效率与质量。精准式教学作为一种个性化和灵活化的课堂模式，对促进学生身心健康发展与教师业务能力的提升大有裨益。因此，如何立足移动互联网环境，施行初中英语精准教学模式值得深究。

一、精准教学具体内涵

精准教学主要是基于对学生学习行为分析，以此来确定教学目标，对学生个体未来发展趋向加以预测，从而更为精准地展开后续教学、学习活动的一个教学行为系统。

精准教学在初中英语教学中的运用，旨在让学生能获得更为完整的生命体验，促进师生共同的发展。在这一理论支撑下，初中英语教师是必要立足新课改与学生实际英语水平，确认教学目标，科学选取教学内容与形式、准确评价学生学习状况，积极引进新的教育模式，打造全新精准初中英语课堂。此外，基于互联网时代下，教师的精准教学课堂必须要顺应时代发展潮流，将信息技术也融入到具体教学中，如此，学生才能获得更为全面发展，教学形式也更具灵活化和多样化。

二、立足移动互联网环境实施精准教学，打造初中英语高效课堂

（一）明确英语教学目标

教师需根据教学三维目标，培养学生的语言实际运用能力，同时还加强对学生情感态度、价值观的引导，帮助学生以准确三观来看待生活中的各个问题，以实现英语学科核心素养教学目的。需注意的是，教学目标要有针对性与层次性，立足学生的根本认知水平，确保每个学生都能有所获得。例如，教学Unit 1 Where did you go on vacation时，教师就可设计如下教学目标：（1）恰当运用频率副词与日常活动短语，并掌握“what do you usually…”等句型;（2）尝试描述课余时间的活动安排，培养学生语言运用能力;（3）提高学生人际交往、逻辑思维表达能力，强化生生友谊;（4）善用多媒体、词汇卡片等教具。通过教学目标的精准设计，让三维目标在具体教学情境中显现出来，并将不同学习层次的学生都考虑在内，势必会提高学生词汇储备量与口语表达能力。

（二）优化英语教学内容

教学目标实现的重要载体便是教学内容。英语教师理当逐步提高专业素养，深入分析钻研当前的英语教材，依据学生英语学习的整体状况，科学合理安排教材内容，不断优化初中英语教学内容，不应当局限于教材内容的教学，更要学着适当删减整合与拓展，确保课堂教学的精准，顺应学生学习所需。即互联网中蕴含着丰富的教学资源，英语教材中的很多话题皆可在网上找寻得到相应的文本材料，亦或是背景资料。教师可借助百度或是搜狗等搜索引擎，将每单元的关键词输入找寻信息，将其制作成精美课件呈现在学生眼前。又如，教师还可将教材中难度相对较大的听力材料，进一步加工成为以供欣赏的文本材料，而相对简单的则可裁剪为比较简单的口语资料，趣味性浓厚的阅读材料改编为学生所能表演的台词等。就如Unit 5 If you go to the party，you'll have a great time中，为了能调动学生的学习积极性，教师可对教材内容进行拓展，即先借助PPT来呈现一张本人与友人的派对合照，让学生猜测照片中的人物分别是谁。紧接着再提供一张明星们的合影，要求学生将场景定位派对之中，并根据这些明星特征编写对话，想象下他们在派对中会是一种怎样的情绪状态。最后，教师再要求学生进行角色扮演，根据教师幻灯片中提供的各种照片配对话。如此趣味横生，又充满挑战性的英语活动，学生自然会积极参与，且创编出诸多精彩对白。

（三）巧设课堂教学活动

课堂活动的设计需考虑不同学生的学习层次，更要依据学生课堂反应与课程的具体进程做灵活化的调整，让学生能发挥学习主观能动性，积极参与到的英语学习之中。即教师可借助移动互联网技术，开展线上线下相和的教学活动。例如，教师可借助互联网聊天工具，就如现在很多学生都已经有了自己的微信号，亦或是学生家长也可，教师就建立起微信群，然后通过微信视频的功能，将自己收到的一些趣味或是简单的英语短对话、趣味教学视频等分享给各个学生与家长观看，并提出几个问题，让学生在观看视频后做思考探究，对那些积极回应者教师也需给予适时赞可鼓励。同时，教师也可根据教学所需自己开设一个英语学习公众号，定时在公众号上分享英语趣味小知识与自己日常教学所录制的视頻，这一视频应当是短小精悍，有经过后期剪辑处理才上传至公众号的，学生只需关注然后点击自己知识薄弱点的那个板块，就能观看到视频了。在视频中学生或许还能看到自己的课堂表现，更为直观的观察教师教学过程，这也可帮助学生复习课堂中未消化的知识，强化学生英语学习效率。

（四）注重学生分层教学

精准教学的实现要求教师需展开分层教学，依照实情因材施教，既能充分了解学生的个性差异，还能让不同层次的学生都能获得相应的发展。就如教学Unit 6 I like music that I can dance to时，教师利用信息技术率先做好分层准备，将学生的划分为三大层次，并提出相应的学习任务。如基础层（英语水平相对较差），对课文内容有基本的了解，单词能够掌握好，并帮其树立好说英语的自信心，并推荐不错的英文网站帮助基础层学生学习。中等层（英语水平相对较好）则要挖掘其内在潜力，鼓励多看英语相关的电影，如《歌舞青春》，或收听与音乐舞蹈相关的歌曲，进一步了解中西方的文化差异。高阶层（英语听说读写强），则要求能透彻理解文本知识，注重提高其创新思维能力。

三、结束语

移动互联网环境之下，初中英语开展精准教学模式，有效地让教育回归本真，又升华了教学境界，让本是相对枯燥的英语课堂变得灵活生动起来。学生的学习方式有了显著的变化，积极性也提高了不少，教师的业务能力也与之俱增，因此势必要将精准课堂落到教学实处，利用好互联网的优势，如此，才能真正打造出高效高质的初中英语课堂。

参考文献：

[1]阮敏.基于精准教学的初中英语课堂教学研究——以The Best Cities to Live in为例[J].英语教师，2017，（11）：84.

[2]孙志文.实施精准教学，构建常态学习[J].英语画刊，2017，（14）：60.

[3]咸辉.移动互联网终端在初中英语教学中的使用[J].现代教学，2015，（11）：62.〖ZK）〗

课题名称：基于移动学习环境的中学教学与学创新实践研究（编号：FJDJ1819）;核心素养下的初中英语智慧课堂教学模式探究（编号：MJYKT2018-057）。