核心素养下小学数学计算教学思考

吴艳

【摘要】作为小学教育中非常重要的部分，数学教学能有效提高學生的逻辑思维能力，对学生的发展有着很大帮助.因此，在开展小学教学的过程中，数学教师一定要不断地对教学方法进行创新，逐渐提高课堂教学质量，增强教学效果，从而更好地对学生的逻辑思维能力进行培养.在时代发展日新月异的今天，如果小学数学教师依旧采用传统的教学模式，就无法适应现代小学数学的课堂教学，也就不符合时代发展的需要，不利于学生的成长，因此，核心素养的教学理念被越来越多的教师重视.在此前提下，本文就核心素养下的小学数学计算教学进行了思考.

【关键词】核心素养;小学数学;计算教学

引 言

数学既来源于生活又运用于生活，是一门非常贴近生活的学科，有利于学生综合素质的提高.小学阶段既是学生学习数学的基础阶段，又是学生数学思维能力以及计算能力发展的重要阶段，在此阶段，计算教学是非常重要的内容.核心素养是对学生综合素质进行培养的教学理念，能使学生对数学知识产生更加深入的理解，从而促进学生数学能力的提高.

一、核心素养下开展小学数学计算教学的意义

在教育事业迅速发展的今天，对学生进行的计算教学成为小学数学核心素养中的关键内容.与以往相比，目前人们的教育理念有很大的不同，许多家长、教师以及学校开始从对学生成绩的关注转变为对学生综合素质的培养，注重学生的全面发展.因此，核心素养下的小学数学计算教学受到了越来越高的重视.教师对学生数学核心素养的培养主要是提高学生对数学知识的运用能力，使学生对问题进行独立思考并加以解决，促进学生逻辑思维能力的进一步发展.这一教学观念不仅能满足教育事业发展的需要，而且能更好地培养学生的核心素养，是现阶段小学数学教学的关键目标.

二、核心素养下小学数学计算教学分析

（一）小学数学计算教学的核心目标

在小学阶段开展的数学教学，其中最为重要的一个教学目标就是对学生的计算能力进行培养，这也是小学数学教学的三大基本能力之一.教师通过对学生数学计算能力的培养，能为学生今后的数学学习打下良好的基础，并且这一能力在实际生活中有着非常广泛的应用.实际上，小学数学计算能力就是一种对运算法则以及运算规律进行运算的能力.在数学教学中，教师对学生计算能力的培养能加深学生对计算原理的理解与掌握，使学生通过合理而有效的计算解决各种问题.

（二）小学数学计算教学的核心内容

在小学数学计算教学中，对学生计算能力的培养是最为核心的目标，因此，教师必须理解并掌握计算的算法及原理这一核心内容.在小学数学计算教学中，学生核心素养的养成是一个长期、系统的过程，教师帮助学生养成计算教学的核心素养主要是为了使学生在今后的生活与工作中灵活而有效地运用所学知识.因此，学生一定要尽可能地掌握并理解数学计算的算理及算法，从而进一步掌握数学的基本技能，潜移默化地提高核心素养.

（三）小学数学计算教学的核心要求

在小学数学计算教学中，其核心要求主要表现为会算、会用，无论是哪一门学科，其教育过程基本都包括三个阶段：一是对知识的理解，二是对知识的复习以及巩固，三是对知识的运用.从此过程来看，对知识的运用是教育过程中最为关键的重点与难点.在开展小学数学计算教学的过程中，为了确保学生能充分达到会算、会用的要求，教师一定要对前两个阶段进行融会贯通，因此，能在实际应用中学会应用是学生数学计算核心素养养成的重要标志.

三、核心素养下小学数学计算教学的要点

（一）教学理念的多元化

在开展小学数学课堂教学的过程中，多数数学教师对计算教学的内容没有一个先进的教学理念，往往存在错误的教学观念，认为只要让学生掌握了相关的数学计算方法，就达到了计算教学的目的.虽然这样浅薄而落后的理念可以在教学初期取得一定的教学效果，但伴随着学生对数学知识理解的加深，这种单一的计算教学思路将会对学生数学思维的发展造成阻碍.如果要有效解决这样的现象，小学数学教师就要在教学的过程中有多元化的教学理念，充分考虑教学的实际情况，对学生的学习认识进行深入分析，在教学实践中探究更加多元化的教学方法，以此在根本上转变、发展自身的数学教学思维.

（二）凸显学生的主体性

在小学阶段，学生在知识的基础上表现较差，因此，小学生在进行学习训练的过程中很容易听从教师的指导及安排，在小学数学计算教学中也一样，长此以往，一些数学教师很容易出现强势的教学理念，完全不注重学生学习的主体性.为了落实核心素养背景下的教学理念，小学数学教师在教学时一定要对这样的教学认识进行改变，要结合教学内容在课堂中充分凸显学生的主体性，尽可能地为学生带来更多的表现机会，使学生真真正正地认识、理解和掌握数学，调动学生的学习兴趣，使学生养成主动学习数学的良好习惯.

（三）开放性的学习环境

对于课堂教学而言，良好的教学环境对课堂教学质量及效率的提高有着很大的帮助，特别是在小学数学的计算教学中，许多学生都认为数学计算仅仅是“加、减、乘、除法”，认知过于片面、单一，因此，小学数学教师要通过良好的教学环境纠正学生的认知.例如，教师可以根据数学计算的内容，结合小学生的心理活动规律，创造出符合学生认知的教学氛围，也可以通过多媒体设备的教学方法，对数学计算的过程进行深化.在这样的数学教学氛围中，学生不仅能始终保持新鲜感，还能帮助教师进一步拓宽自身的教学思路，为今后的数学计算教学积累更加丰富的经验.

四、小学数学计算教学的现状分析

（一）教学理论和教学实践脱节

在教学的过程中，无论哪个教育阶段都非常重视理论和实践的充分结合，在小学数学的计算教学中也一样.但从实际来看，在小学数学的教学实践中，许多教师并没有重视理论和实践相结合，没有认识到两者结合的重要性.在开展教学的过程中，教师要注重学生对数学计算方法以及技巧的掌握程度，引导学生探究、实践数学计算，帮助学生通过尝试发现、分析和解决问题，从而使学生得到自己的方法和技巧.需要注意的是，在小学阶段，多数学生不具备足够的自律能力，因此，如果要使学生积极主动地尝试计算练习，那么是难以实现的.但是在课堂教学中，如果教师不重视对学生计算的练习，长此以往，就会造成教学理论和教学实践脱节的问题.学生只掌握计算知识而缺乏计算的能力，将会对小学数学的计算教学产生不利影响.

（二）教学内容和实际生活脱节

在小学阶段，学生的年龄较小，心理发育不成熟，对许多事物的学习和理解能力都不充足，因此，教师要把学生所学的事物和实际生活紧密结合在一起，从而有效加深学生的理解和掌握程度.在开展小学数学计算教学的过程中，许多数学教师没有一个正确的认知，在进行计算教学时只让学生单纯地解答计算题，对学生答错的计算题进行简单的讲解，而没有充分地结合学生的实际生活，对学生核心素养的发展造成了很大阻碍.因此，在小学数学的计算教学中，教学内容和实际生活脱节也是一个重要的影响因素.

五、核心素养下开展小学数学计算教学的方法

（一）创设教学情境，引导学生独立思考

在传统的课堂中，小学数学教师在开展计算教学时往往以传统的教学理念进行教学，导致学生在学习中的主体地位没有被重视，留给学生独立思考的空间不大，难以提高学生的自主学习能力，极大地影响了学生对数学学习的兴趣，阻碍了学生核心素养的发展.通过教学情境的创设，学生能在自主、和谐的课堂氛围中学习数学，实现核心素养的进一步发展.因此，在开展计算教学时，小学数学教师要结合实际情况创设良好的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，让学生养成自主学习的良好习惯.例如，在教学“两位数乘两位数”这一知识点时，教师可以对教学情境进行创设：一个大池塘中有许多自由生活的小鱼，一天，12个钓鱼爱好者来到这里钓鱼，经过一下午的时间，他们收获颇多.通过这种钓鱼的生活情境，学生的学习兴趣能被有效激发.在这之后，教师要及时地对学生进行提问：“在清点钓鱼数量之后，釣鱼爱好者们发现平均每人钓到了13条鱼，那么他们钓到的鱼共有多少条呢？”让学生根据教材解决问题，充分利用学生喜欢探索的特点，使学生带着问题学习教材知识，提高学生的自主学习能力，使学生深入地理解两位数乘两位数的算法，为学生核心素养的发展打下基础.

（二）结合实际生活，促使学生运用知识

在以往的小学数学计算教学中，多数教师只重视学生对理论知识的学习以及学生的计算技能，并没有认识到学生运用知识能力的重要性，导致学生在面对问题时无法灵活地对所学知识进行运用，使数学知识在实际生活中几乎发挥不出作用，不利于对学生核心素养的培养.因此，在开展数学教学的过程中，教师一定要尽可能地贴近实际生活，正确引导学生，使学生在实际生活中遇到问题时通过所学的数学知识解决问题，以此加深学生对数学知识的理解，增强学生运用知识的能力.例如，在教学“认识人民币”这一知识点时，教师可以先引导学生掌握人民币元、角、分的换算关系，再带领学生在课堂中对现实生活中的购物活动进行模拟，让学生扮演买卖双方，卖家想好自己要出售的商品及价格，买家想好要购买的物品及数量，对生活中的买卖场景进行模拟.在这样生活化的教学活动中，学生对数学学习的兴趣将会得到激发，学生在实际中运用数学知识的能力将会得到增强，从而达到培养学生核心素养的目的.

（三）开展小组合作，培养学生的团队精神

在进行数学计算教学的过程中，小学数学教师要实现对学生核心素养的培养，充分尊重学生，认识到学生的主体地位，在教学中考虑到学生的特点和个性，确保学生的学习主动性得到体现.但从实际来看，在自主学习的过程中，难免会出现学生无法理解的知识，这就导致学生的学习效率下降.因此，教师可以结合实际情况，在计算教学中采取小组合作的方法，将学生分成若干小组，让学生以小组为单位开展自主学习，这不仅能实现对学生独立思考能力的培养，还能加深学生之间的交流，让学生认识到团队合作的重要性，从而更加高效地解决数学难题，在解决问题的过程中实现小组成员的共同发展.

结 语

总而言之，核心素养是学生今后发展必须高度重视的部分，它对学生的成长起到非常重要的作用.在开展计算教学的过程中，小学数学教师一定要把握教学方式，正确引导学生，促进学生各方面能力的综合发展，从而在提高学生数学计算能力、丰富学生数学知识的同时培养学生的核心素养.

【参考文献】

[1]吴凌艳.基于核心素养下的小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2018（51）：39.

[2]王翠红.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].数学教学通讯，2018（22）：54-55.