关于高中物理线上教学问题解决策略

付秋霞

（重庆万州外国语学校 重庆万州 404000）

我国教育教学体制一直处于不断改革和创新发展的重要时期，尤其是新课程改革标准不断深入的背景下，对我国高中物理教学体制的要求越来越高。在目前高中物理教学活动的具体展开中，要在现有教材的基础上将学生们的主观能动性充分发挥出来，以此来保证学生们自身的逻辑思维能力可以得到培养。同时还能够锻炼学生们的动手实践操作能力，以此来解决物理教学当中的各种问题。在日常教学时，要与高中生的特点进行结合，以此来展开有针对性的教学。对学生们的智力以及逻辑思维等进行合理的培养，这样不仅能够推动高中物理线上教学活动的有序开展，而且还能够保证物理教学活动的实施效果。

一、线上物理教学方式过于单一

与目前线上物理教学活动的具体展开情况进行结合分析时，发现现阶段的线上教学模式过于单一，通常情况下都是一位教师在线同步进行直播，很少有不同层次学校或者是不同层次学生等，展开有针对性的教学。这种形式下如何保证教学方式多元化的推进和创新，是目前教师在推进线上物理教学时需要着重思考的问题。在针对该问题进行处理时，教师除了要对同步直播教学进行优化和完善之外，实现在线课程教学的异步教学。也就是教师可以提前录制好一系列的教学视频或者是拓展资源等，学生们可以自己对这些内容进行观看，以此来锻炼学生们的自主学习意识和能力。除此之外，还可以利用多位教师同时在线的协同教学方式，有利于保证学生们个性化学习需求的有效落实。比如可以由名优学校现有骨干教师在网络上进行直播教学，部分薄弱学校的年轻教师可以在线同步进行答疑解惑。这样不仅能够实现各校区相互之间的协同教学，而且还能够实现现有教学资源的有效共享。在这一基础上还可以保证在线混合多元化教学方式在实践中的有效落实，微课、优课等各种不同类型的工具和直播互动方式[1]。这样不仅能够实现相互之间的有效沟通和交流，而且还能够保证线上物理课堂教学方式的多样化，以此来达到良好的教学效果。比如一个竖直向上的物体，该物体在运动过程中受到的空气阻力可以直接忽略不计。物体在上升过程中，上升到0.5m的时候，其整个运动的速度是4米/s，而物体在降落到抛出点0.5m位置处时，其运动速度是多少。在对该问题进行解答时，通过发散思维可以提出多种不同类型的解答方法。教师可以引导学生们从中找出最快、最有效的一种，其他方法虽然不是错误的，但是在解题时，最好是能够保证良好的准确性和解题速度。

二、只重视讲解，缺少检测

与目前高中物理现场教学现状进行结合时，发现部分教师为了完成提前已经准备好的一系列教学内容，由于自身的物理专业能力相对有限，所以只是单纯对知识点或者是练习题等一些理论知识进行讲解。对学生们督促时也只是集中在作业是否完成等方面。在课堂的在线检测方面或者是答疑解惑方面，远远达不到理想化的标准和要求。师生相互之间也无法在线上进行有效互动和交流，教师很难对学生们的实际课堂学习情况进行掌握和了解。因此，教师要学会如何使用平台的大数据，对符合现实要求的教学环节和互动内容展开科学合理的设计，这样做的根本目的是为了及时发现学生们隐藏在课堂学习中的各种问题，帮助学生们解答疑惑[2]。教师要在日常教学中对这些问题进行集中性的分析和点评，紧接着对具有典型的错误问题进行有针对性的指导，这样才能够保证学生们的良好学习效果。针对该问题，如果是对一些新课程内容进行教学时，教师可以以自己讲解为主的方式。如果是复习课，那么可以将师生互动作为教学的主要模式。如果是练习课程，那么将学生自身的主观能动性充分发挥出来，将学生们作为课堂的主体，有利于实现良好的教学效果，保证学生们的问题可以在课堂上直接得到有效解决。教师与学生们的答题情况进行结合，展开有针对性的点评，有利于让学生们根据这些点评发现自己身上的各种问题。教师要对多媒体平台进行科学合理的应用，以此来实现师生良好互动关系的建立。这样能够及时了解学生们的学习情况，解决学生们现存的各种问题，以此来达到良好的线上教学效果。比如在“电磁感应”实验过程中，教师可以让学生们先了解电磁感应最初是由谁发明的，整个电磁感应实验过程中，都需要同哪些步骤进行操作等，这些都是实验具体操作之前的必要前提准备条件内容。

三、物理教师线上教学能力有待提升

大多数教师在日常教学时，由于前期没有接受过专业的物理培训，同时由于自身的教学基本功有待提升，无法对线上教学这种先进教学方式进行合理应用。导致线上教学仍然存在很多问题，达不到理想化的教学效果。比如目前很多物理教师在展开现场教学活动时，无法对多媒体的声音、图片或者是文字等优势特点进行合理应用，很难实现线上课堂教学活动的有序开展。部分教师在日常教学时，语言不够精炼，很多教师为了能够拉近与学生们相互之间的距离，时常废话连篇，并没有讲到重点。还有部分物理教师由于自身的专业性语言相对比较少，普通话水平也比较低，这些问题对学生们日常线上学习时的注意力集中都会产生不同程度的影响，甚至还会导致学生们的听课质量受到严重影响。在针对该问题进行分析时，除了定期组织教师们展开集体性的专业培训活动之外，还要让教师在日常生活中尽可能多的对多媒体技术进行掌握和熟练操作。这样才能够将多媒体技术的声音以及图片、视频等优势特点，在物理线上课程教学活动中有效落实。教师在日常教学时，还要加强对教学基本功的提升，这样做的根本目的是为了保证教师自身的学科素养可以得到有效提升。促使课堂语言更加简练，以此来保证高中物理线上教学质量的有效提升。

四、结束语

高中物理现场教学与传统实践教学相比，无论是在时间或者是在空间以及地域性等各方面具有一定优势。更为重要的一点是，教师要学会如何操作，将线上教学模式的优势特点充分发挥出来。实现对学生们的有效培养，保证高中地理现场教学水平的提升。