巧用技术手段突破物理教学难点

郑徐侠

摘要：初学物理的人都感觉学透物理很难、很难接受，究其原因就是对物理内涵的理解不够准、不够深入，难以用物理思维分析现象和理解规律。伴随教育技术的创新发展，把教育技术融入物理教学已是常态化的事情了。在物理教学中巧用这些教育技术手段，是解决物理教学中的各种瓶颈问题的主要措施，但如何发挥出技术的优势之举同时也是物理教学前沿发展中所要极度关注话题。

关键词：初中物理;物理课堂;技术手段;教学难点

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0221-01

对于初中生而言，物理这门课程专业理论和逻辑关系都极为复杂深刻，物理教师在课堂教学过程中常会遇到种种教学困惑或者难题，学生对于这些知识点理解模糊，学起来很是不易，在很大层面上阻碍了学生的物理学习动力，打击了初中生对物理学习的自信。因此，在教学过程中，物理教师要深入分析这些难点产生的原因，找到适合学生的方法和对策。尤其是当今正处于教育科技飞速前行的时代，利用先进技术辅助教学被物理执教教师一致认可。因此，物理教师可以利用先进技术的优势来解答知识的难点所在，科学优化物理执教水平以及课堂学和用的效率。本文作者结合物理课例，深入探讨利用技术手段突破物理教学难点的对策。

1.利用动画技术，感知物理知识

在现实生活中，有些物体的物理变化是非常细微的，用肉眼观察很难发现，因此学生对于这些物理知识就会产生质疑，甚至在理解上会产生偏差。为了证明物理的科学性，教师在课堂教学时就要利用好技术手段，让物理现象更形象、更透明、更真实。比如讲教科版初中物理《力》这一单元时，其中有一个形变的概念，教师在教学时做了一个用手挤压金属杯的实验，从表面看杯子没有什么变化，于是，有学生就的出结论，金属杯没有发生形变。为了证实学生们的判断，教师通过动画技术把金属杯的微观形变放大，让学生们直接可见，获得到问题的真实答案——金属杯发生了形变，从而验证了只要有力作用，物体就会发生形变的结论，只不过是形变的大小不同而已。物理教师利用动画技术，把不容易解释的物理现象生动的展示出来，可以让初中生感知到物理知识隐含在其中，给学生带来一种物理知识的真实感和奇妙感，消除了学生心中的疑惑和猜疑，使知识难点更容易理解。

2.利用视频技术，获得实验细节

为了让学生获得更好的学习体验，物理教师经常会在课堂上根据课本教材进行演示实验，但是有些实验现象在瞬间就可以完成或结束，学生还没来得及观察和思考就结束了;还有些实验由于需要较长的实验时间活实验频次，不适合在课堂上进行，因而学生无法真实观察到物理现象，这些都阻碍了学生们对物理知识的探究。因此，物理教师在教学时就需要利用技术来处理实验过程，使物理知识得到完整的呈现。比如，在讲教科版初中物理《熔化和凝固》这一单元时，由于时间问题，一节课很难将本节课的实验细节探索完整，时间长了课堂不允许，时间短了找不出熔化的全部特点。此时物理教师就可以利用视频剪辑技术，将课前逐步探究的实验进行关键环节的处理，保留这些有用信息，删除加热等待的时间，让学生看到完整的实验过程，使物理规律的获得更真实。又如在讲初中物理光的相关知识时，由于光的速度很快，人们根本就无法从实验中观察到白光色散的过程，但要想让学生了解白光色散的原因，就必须让学生感受色散的过程。这时物理教师就可以利用视频技术，通过动态的视频，放大并放慢色散的过程，让学生真实的感知色散的过程。

3.利用导图工具，创新学习方法

在物理学习中，利用技术手段制作思维导图，可以给学生提供新知和系统复习的好方法，攻破物理教学中的难点。物理教师在教学中可以通过弹幕、导图工具等技术手段帮助学生系统学习，弄清知识间的关联与互通，掌握物理内在的规律和应用技巧，使初中生形成自我复习、自我检测的良好学习行为。比如，在讲教科版初中物理《改变世界的热机》这一单元中的柴油机板块时，教师可以通过绘制思维导图的方法将柴油机与汽油机进行对比学习。通过绘制表格来进行二者的对比学习，教师指导学生从顶部特有构造、燃料、吸气及点火方式、工作效率、应用范围等维度，来探究两种内燃机的不同点，从工作循环过程来寻找相同点。利用思维导图，就把汽油机和柴油机的知识汇总到了一起，指引学生建立其完整的概念体系，方便学生对物理知识的掌握。此外，物理教师在教学中还可以利用弹幕功能，巧用弹幕及时掌握学生在物理学习中的困惑或者经验，便于现场直观分享，能正确有效引导物理教师将课堂的重点把握准、讲解透、学得实，实实在在解决学生学习中所发现的问题，让物理课堂教有目标，学有所指，目标性和指向性更明确具体。还可以解决学生课堂不愿意举手发言的问题，弹幕给每个学生提供了参与课堂互动的机会，使物理课堂学习出现新的互动点，对教学难点的学习也相对轻松了许多。

总而言之，我们物理教师要在信息潮流的引领下搞好课程教学，把更多的技术元素与物理教学相结合，利用技术处理辅助课堂教学，创新知识处理方式，让课程中的重难點在技术中得以轻松解决，将繁琐、难懂的物理知识变得很直接、明了，更易于学生的感知和掌握，从而促进学生的物理素养的快速提升。

参考文献：

[1] 华德宝.有效突破物理教学难点的几点尝试[J].考试周刊，2016（11）.

[2] 刘洪志.例谈利用信息技术突破初中物理教学难点[J].物理教学探讨，2017（6）.