新课改下理实一体化的中职电工电子教学模式浅谈

孙琳

摘要：在新课改基础下，對中职电工电子教学模式的创新，注重课程基础理论知识与实践教学的一体化发展，让学生把基础理论知识应用到实践操作中，用所学习与掌握的基础知识解决实践问题，确保学生基础的稳定、扎实。并且在实践教学的过程中，还能使学生在实践中对基础知识的求证。对重点知识与难点知识的合理划分与设计，引导学生自主分析与学习，充分发挥出学生主体地位，从而提升学生的综合能力。

关键词：新课改;理实一体化;中职电工电子;教学模式

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0007-01

随着我国经济社会的快速发展，各领域都加大了对人才的需求量，为了能够满足各领域的发展需求，我国教育部门加大了对中职学生的教学力度。在中职学校的教育教学中，电工电子是其中重要的组成部分之一，采用理实一体化教学模式，有效地解决了基础理论知识与实践操作的脱离问题，更加强调了基础理论知识与实践的综合教学重要性，调动学生的积极性与自主性，积极参与到实践教程环节中，锻炼学生的实践应用能力，提升中职电工电子教学水平与质量。

1.中职电工电子理实一体化教学模式的优点

1.1 发挥出理实互补优势。

理实一体化教学模式的应用与实施，对中职电工电子课程产生积极的影响。一方面，是把电工电子基础理论知识拓展到实践应用中，让学生结合自身所学习与掌握的基础知识，解决实践中的问题，以此形式不断地锻炼，增强学生的基础能力。另一方面，对中职电工电子教师人员提出了更高的要求，结合具体教学内容，积极地开展实践教学活动，引导学生积极参与、探究，增强学生的实践能力。通过理实一体化教学模式的实施，全面提升学生的综合能力[1]。

1.2 创新教学模式。

目前，大多数的中职院校对电工电子课程的教学，依然以传统的教学模式为主，对基础知识与实践操作分开教学，不仅会影响到学生的综合能力，而且整体的教学质量与水平无法提升。而对理实一体化教学模式的应用，注重基础理论知识与实践操作的深度结合，对学生主观能动性的提升起到促进作用。

2.新课改下理实一体化的中职电工电子教学模式

2.1 采用多媒体技术，促进理实一体化教学模式的实施。

中职电工电子课程的教学，主要是结合学生学习的基本知识，让学生进行实践操作，既掌握基础理论知识，又具备实践操作的能力。该课程所涉及到的知识内容比较多，无论是电路基础知识，还是模拟电子技术等，都属于其主要的教学内容，整个教学体系具有抽象性、复杂化等特点[2]。而对理实一体化教学模式的应用，采用多媒体技术，把抽象性的基础知识以直观的形式展现，帮助学生更好地理解与掌握基本概念及相关原理。

例如：对《正弦交流电路》课程的教学，教师利用多媒体，制作出相应的教学课件，主要是把正弦交流电基本概念、电阻、电感、电容的结构，基本参数等加以展示，视其教学的重点与难点知识，在多媒体技术的应用下，对电阻、电感等相关电路清晰、直观地展示，对学生进行示范性的实践操作，引导学生自主探究正弦交流电路知识。

2.2 发挥学生主体地位，调动学生积极性与自主性。

在新课改背景下，对理实一体化教学模式的实施，遵循以学生为教育主体的教学原则，使学生主导地位充分地发挥出来，打破传统教学格局与模式，正是新课改主要的实施目标之一[3]。结合具体的教学内容，创新实践操作活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与自主性，让学生能够在理实一体化教学模式中，对基础知识与实践操作的全面学习，加强对学生探索精神、创新精神的培养。

例如：对《变压器》课程的教学，利用理实一体化教学模式，教师对变压器的磁路、电路等知识重点讲解与教学，让学生结合具体的教学内容自主学习，相互讨论与交流的过程中，掌握系统变压器知识。

2.3 积极开展实践教学，提升学生的综合能力。

中职电工电子属于实操性强、专业性高的基础课程，主要需要学生掌握基础知识的同时，具有实践操作的技能能力。在教师的引导下，积极地开展实践教学活动，引导学生自主参与，对学生综合能力的提升起到促进作用[4]。

例如：对《整流及稳压电路》课程的教学，教师主要以整流滤波电路、稳压可控整流电路等为内容，积极地开展实践教学活动，让学生在课上、课后的时间内，都会对电工电子实践活动产生浓厚的学习兴趣，以小组为单位，让学生们在组内积极地探究与分析电工电子相关知识，从而有意识的提升学生实践动手的能力。

3.结语

综上所述，为了提升中职电工电子教学质量，对理实一体化教学模式的应用，注重基础理论知识与实践操作的综合教学，让学生在实践操作的过程中加强对基础知识的正确应用，结合实践操作对基础理论知识的求证，才能够锻炼学生的综合能力，满足学生的学习需求，提升中职电工电子教学水平与质量，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 宋娟.新课改下中职电工电子专业理实一体化教学研究[J].中国农村教育，2019（18）：31.

[2] 郑永富.基于新课改背景下的理实一体化中职电工电子教学探究[J].课程教育研究，2019（26）：254+256.

[3] 许为芹.新课改下理实一体化的中职电工电子教学初探[J].中国新通信，2018，20（08）：200.

[4] 郑友均.基于就业导向的中职电工基础理实一体化教学探研[J].成才之路，2017（31）：52.