试论新课改背景下小学语文阅读兴趣的培养方法

任金平

摘要：在新课改背景下，小学语文阅读教学面临着更高的要求与挑战，因此，为了提升阅读教学的有效性，那么就要充分重视对学生阅读兴趣的培养。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，有助于全面提升小学生字、词、句等语文知识。对小学生进行阅读兴趣培养，开拓小学生的视野，增长见识，促使小学生探索和积累阅读技巧，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，从而提高教学效率。本文主要探讨了新课改背景下小学语文阅读兴趣的培养方法。

关键词：小学语文;新课改;阅读兴趣;培养方法

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0085-01

随着教育改革的不断深入，在语文课程标准中对小学语文阅读教学提出更加具体的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。小学生的认知能力有限，生活经验不足，阅历尚浅，在阅读方式和阅读内容的选择上比较盲目，阅读效果不理想，没有达到真正的阅读目的。因此，小学语文教师在教学中要制定合理的教学计划，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，促进小学语文教学的发展。

1.重视知识积累，提高学生的阅读能力

朗读和诵读是丰富小学生基础知识，培养小学生阅读能力，提高小学生语文学习能力的重要途径，所以，在日常教学过程中，小学语文教师可以通过朗读、诵读训练，巩固学生的基础知识，培养小学生的语感，锻炼学生的阅读能力，以提高语文教学的质量。例如，在课堂教学活动中，小学语文教师可以划出经典的段落，让小学生进行朗读，以培养小学生的语感，提高小学生的阅读能力。同时，在日常教学中，小学语文教师可以根据小学生的学习能力，适当推荐一些相关的阅读书目，让学生了解与作者、课文相关的信息，以豐富学生的知识积累，提高小学生的学习积极性。例如，在学习《乌鸦喝水》时，小学语文教师可以让小学生阅读《小红帽》与《西游记》等故事，以拓宽小学生的阅读空间，提高小学生的语文知识水平。

2.补充阅读材料，拓宽学生的阅读视野

在实行新课改的形势下，新课标对小学生的语文阅读量有了明确的要求，所以，在平时的教学过程中，小学语文教师需要语文教学的实际情况和学生的学习能力，合理补充阅读材料，积极拓宽学生的阅读视野，不断提高学生的阅读能力，以促进小学生语文学习能力的发展。在课堂教学过程中，小学语文教师可以根据小学生的兴趣爱好和教学内容，推荐合适的课外阅读材料，促使小学生自觉养成良好的语文阅读习惯，以提高语文教学的质量[1]。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，小学语文教师可以引导小学生去阅读鲁迅的《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》等文章，进而让学生感受鲁迅的个人经历、性格特点与生活态度，以丰富学生的语文知识积累，提高小学生的语文知识水平。同时，在日常教学过程中，小学语文教师可以适当引导小学生引导一些国外名著，以丰富小学生的阅读视野，提高小学生的阅读能力。

3.创设阅读环境，培养学生的阅读习惯

小学生的心智不成熟、自控能力较低、具有很强的好胜心、喜欢模仿别人，所以，在平时的教学活动中，小学语文教师应该充分考虑小学生的心理特点，根据学生的学习需求，努力创造良好的语文学习氛围，促使学生养成良好的阅读习惯，以提高小学生的自主学习能力。例如，在日常教学过程中，语文教师可以结合教学内容和小学生的兴趣爱好，适当安排阅读任务，要求小学生在规定的时间内阅读一些优秀作品，并且定期进行检查，以培养学生的阅读习惯，提高学生的自控能力。同时，在教学过程中，教师需要创造良好的阅读环境，充分发挥学生的主观能动性，让学生自觉、主动地投入到阅读活动中，以提高语文教学的有效性。例如，语文教师可以建立学习小组，让学生利用课余时间，讨论自己阅读的书籍，以调动学生的阅读热情，提高学生阅读的积极性。

4.加强科学指导，帮助学生掌握阅读方法

对于小学生来说，教师应指导他们学会阅读的方法，从而培养他们的阅读能力。教师不仅要重视课内阅读，也要注意课外阅读，课外阅读是课堂教学的延伸和拓展，要用课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类繁多，内容丰富，有难有易，学生的理解能力也高低有别。因此，教师要进行阅读方法指导，让学生学会如何阅读，准确、深刻地理解文章内容。首先，教师要指导学生做读书笔记，让学生在读书的过程中，注意摘抄好词佳句、精彩片段、名人名言等，学会仿写一些句子，高年级的学生摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。其次，指导学生使用阅读方法，根据不同的文章体裁用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览等读法[2]。精读就是集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟读。略读速度较快，意在了解大概内容;浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。通常，教师要指导学生以精读为主，学生有了一定的阅读经验和阅读能力后，各种阅读方法可交叉使用，这样才能使学生会读，读得好，读有成效。

综上所述，新的课程标准对小学语文阅读教学提出了更高的要求，同时小学生好奇心强烈、具有很强的求知欲。教师在进行小学语文教学实施过程中，需要通过一定的方法策略去激发学生的学习热情和探究欲望。小学语文教师在语文阅读教学中，要创新教学方法，激发小学生的阅读兴趣，营造活泼生动的课堂学习氛围，提高小学语文阅读教学的实效性

参考文献：

[1] 冯彩华.论小学语文教学对文本阅读兴趣的激发措施[J].时代教育，2017（10）：200-200.

[2] 孙巧丽.如何实现小学语文阅读课的高效教学[J].赤子（上中旬），2017（3）：278.