小学语文高年级阅读教学随文练笔设计的相关思考

刘小莉

摘要：新课程改革的不断推动下，针对语文阅读教学提出了新的要求，为切实性的提高学生的语文素养，要求教师在传授其教材等基础知识的同时，强化学生的创新精神以及写作能力。基于此，文章主要就小学高年级语文阅读教学中随文练笔设计展开分析与研究，并提出了几点有关建议。

关键词：小学高年级;语文阅读;随文练笔设计

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0039-01

语文阅读随文练笔，简单而言指的是学生通过文章的阅读，融合自身的体会，写一些小段落，其具备丰富、多样、篇幅小等诸多特点，可以在一定程度上锻炼学生的写作能力。所以，在实际的小学语文阅读教学过程中，教师需要创新教学手段，依据学生身心发展特点，合理设计随文练笔，从而强化学生的体验，提高语文学科素养。

1.采取多元化的随文练笔方式

现阶段，某些学生在随文练笔上的积极性匮乏、主动参与意识不高，究其主要原因在于教学模式的单子化、再加之内容的无趣，学生们自然表现的兴趣匮乏。基于此种情况，教师应当立足于学生学习兴趣，在全面了解学生认知情况的前提下，以提升学生兴趣为基础展开随文练笔教学，注重教学方式的多元化。

以部编版五年级上册《珍珠鸟》为例，考虑到学生一般都对“小动物”感兴趣，在完成了本篇文章的阅读之后，教师就可以为学生们布置探讨文章中优美词句的任务，并与班级内的其他同学进行交流。之后，教师便可以让学生写一篇以“你喜爱的动物”为主题的小作文，引导学生借鉴与模仿《珍珠鸟》中的优美句子，以便于强化学生的仿写能力。

2.巧妙把握练笔点展开教学

在小学高年级语文教材中不乏某些相对经典的文学作品，而其中所采用的语句也是十分的经典、有内涵。针对这部分内容教师可以深入挖掘，引导学生深入体会并懂得如何去运用，从而增加学生写作素材的积累量，促使其更加快速的掌握学习技巧。

以部编版六年级上册《锡林郭勒大草原》为例，在本篇文章的教学中，首先教师可以向学生们讲述这是描写大自然优美景色的课文，帮助学生体会课文中词句“美”。这一过程中，教师应当引导将“美”为练笔点，为学生布置“我眼中的美景”的小作文题目，可恰当的運用本堂课新学的词语，再加以恰当的加工处理，从而切实性的强化课堂教学成效。

3.发挥想象力，填补情节空白

小学生想象力丰富，教师在实际的随文练笔的教学过程中也可以从此方面入手，引导学生想象力的发挥，促使其围绕文章情节展开想象，活跃其思维能力。具体而言，可让学生找出文章中情节的留白处，再进行相应的补白。值得一提的是，这一过程中，教师不要给学生过多的束缚，而是应当鼓励其想象力的发挥。

《伯牙绝弦》为一篇相对而言较为简略的文言文作品，其中，能够发挥想象的地方很多，基于此，教师可恰当的引导学生想象力的发挥，尝试填补其中的空白部分。比如，本文中这样描写到：子期死后，伯牙认为这个世界上再无人成为自己的知音了，便摔碎了琴。其中，这便有了空白之处，伯牙在摔琴时内心活动如何？围绕此问题，教师可组织学生展开想象，进而发挥自身想象力填补空白，再让学生以文字的形式表达出来，从而提升其表达能力。其实，在许多文章之中，针对某些情节作者会简写，倘若可以就这些地方恰当的把握并加以合理的运用，便能够提升学生的想象力。值得一提的是，在补白的过程中，教师需要带领学生一同明确文章的主题内容，明确文中人物特点或者事件的发生背景等等，以防止补白后的内容和文章中原故事情节发生矛盾，防止与原文核心内容相违背的情况产生。

4.科学评价学生练笔文

评价是教学过程中的关键一环，有效合理的评价既是就课堂教学的总结，同时也是学生明确自身随文练笔水平的一项重要依据。所以，教师需要在随文练笔教学过程中，引导学生积极参与，为其讲解科学的随笔方法，针对学生的随文练笔情况进行动态跟踪，以便于更好的就其进行评价。值得一提的是，由于小学时期的学生社会经验等方面的限制，其写作水平较低，模仿能力较差，因而，教师要合理的制定教学目标，善于运用激励性的语言方式展开评价。

以部编版六年级上册《少年闰土》为例，在本篇文章的教学中，教师就可鼓励学生摘抄文章中描写闰土的好词好句，为之后的随文练笔积累语句，培养学生的人物描写能力。而在当学生展现出来了自己的随文练笔作品之后，教师需要在就其中优美、巧妙的词句进行赞赏的同时适时的就其中的不足之处予以点拨。要让学生感受到被表扬的“喜悦”的同时明确自身不足，从而提升其随文练笔的热情。

5.结束语

综合而言，随文小练笔作为一种极为有效的小学语文的阅读教学方式，实用性与适用性较强，对于小学高年级的语文阅读教学具有一定的应用价值。因此，要求教师在应用随文小练笔时，采取正确的手段与方式，科学有效的促使随文阅读教学的优势得以充分发挥，从而实现课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 闾莺.小学语文中高年级阅读教学的有效策略探讨[J].高效课堂，2018（8）.

[2] 田安银.对小学高年级阅读教学的思考与实践[J].语文天地，2018（7）.

[3] 简翠瑜.浅谈小学语文高年级阅读教学[J].教学实践，2017（S1）.