小学数学核心素养培养的实践研究

（广东省台山市三合镇康和学校 广东·江门 529252）

在小学学习阶段内培养数学核心素养，不仅是让学生学会基本的学习方法和概念就完成任务了，而是要让学生在学习过程中体现出对数学的探索、熟练掌握计算方法并可以运用，因此在培养学生的核心素养时离不开学习上的运用及创新意识，还要教会学生放开眼光来观察所有的事物，并可以熟练应用数学创新思维来分析问题，让学生在学习中学会解决实际生活问题的方法。下面谈如何在教学内容、教学目标、以及方法上对学生的核心素养进行培养。

1 精选教学内容，深入浅出

教学内容在教材中要选出适合学生学习需要，所选的内容要有代表性、针对性，并在不同的参考书中补充教学内容，全面地分析再结合学生的学习特点改造成真正适合我们的教学内容。在实际教学中我们可以根据知识的难易去分析一题多解，一种教材多种应用等，学生能深入浅出地学到知识。还有我们教师可以通过学习一些名师课件和典型的习题讲解来提高我们个人的教学能力，使教学更加有效率。

除了精选教学内容之外，教学目标也要分级“加工”。小学阶段小学生智力还在萌芽时期，要为他们制定合适的教学目标。所以在这个时期学习数学知识不仅要发展学生的智力，还要促进学生的思想进步。

2 优化教学方式，培养核心素养

2.1 培养学生的数学数感

小学生除了应对数学运算理解外，另外就是培养数感了。主要是对数的理解，数感就要求学生不仅会使用多种方法来表达数，在实际应用中还会运用各种数的关系来进行转化。例如：在多步混合运算时，就要让学生先确定好运算顺序，只有知道了运算顺序才可以正确计算。因此这部分的教学要合理安排，采用逐步推进混合计算的教学方式，我先出只有除法或只有乘法的运算，先让他们学会初步的基本计算方法。然后练习有层次感的题目，加深对四则运算的应用，让他们保持对数学学习的专注，逐步达到好的学习效果，学生们的数感就产生了。

2.2 开展实践操作，丰富学生的视野

许多数学知识是通过实际操作才可得出结论，因此实践是必不可少的，并且对培养学生核心素养有着巨大的作用。例如在学习《圆的认识》时，它们的形状基本一样，但在半径和直径不相同时，所画出的圆的周长就不相同了。如果堂上还有多余时间，给出已知的周长，让学生画出相应的半径和直径长度是多少。实践出真知，学生们不懂的地方可以这样一步步明白过来。

3 提高数学课堂教学效率

3.1 深入钻研教材

小学数学教师要对每个年级的教材心中有数，一定要知道所教内容的知识点前后有什么关联，前面所学的知识对下一年级的知识有着什么的作用。例如，在教学《分数的基本性质》时，就要想到四年级所学的商的基本性质和分数基本性质是有关系的。因此在钻研教材时就要为学生想好学习知识的前提了，根据教材教学目的，重新按照学生实际情况去设计教学内容，使学生可以把知识连贯起来，最后得到一个核心素养的提升。

3.2 因材施教

我们的教学过程要以学生为主体，教师的主要作用在于组织和引导，要让他们在学习中全程参与，关心学生的发展。这样就要从学生自身情况出发，确立教学的几个重要环节，加入导学案。例如教学《分数的意义》时，要理解整体“1”的含义，让学生会分析、概括，提高对1的理解。理解了单位“1”，为六年级分数应用题也就作好了铺垫。

4 改善教学方式，提高学生学习兴趣

4.1 建立和谐的师生关系

学生如果非常喜欢教师，学习的兴趣就会很高，所讲授的内容很快容易接受了。教师和学生亦师亦友，让学生在课堂上大胆提问和质疑，形成一个良好的学习气氛。良好的师生关系还可以促进心灵之间的交流，这种情感一直延伸到学习中去。因此我们教师要多了解每个学生的兴趣和特长，建立起良好的师生关系。

4.2 诙谐生动的语言引起学习兴趣

一节有趣味的数学课离不开生动形象的语言做引导，绝大多学生认为数学是非常有趣的科目，学起数学来自然是轻松愉快的事情了。如果自己的数学老师经常在堂上调动学习气氛，就会让学生们感到学习数学是很有趣的。我们教师的语言艺术能把抽象难理解的概念生动化，使学生产生学习兴趣。事实证明风趣幽默的语言能活跃学生的思路，活跃学习气氛，帮助学生深化理解知识点和强化个人意识。

4.3 培养学生主动探索学习

以往的课堂教学都是教师在堂上讲学生在下面听，基本是由老师一手包办的形式，学生很难在四十分钟集中精神听课，这样下来学生学到的东西就大打折扣了。在课堂中把这种学习形式转换过来，学生上课主动来获得知识，学习的效果就完全不同了。每节课大家都在堂上积极动脑、动手、动口地快乐学习、学习积极性高，核心素养得到了很大的发展。

综上所述，只要坚持这些模式去培养学生的核心素养，不仅能促进学生掌握完整的数学知识体系，平时教学中和谐的学习气氛，学生自主学习的能力还得到了有效的提升，在共同观察、验证中增强思维能力的创新，学生在感性中获取知识，整体上的核心素养得到了全面的发展。