国学经典诵读对小学生品德养成影响的探索

谭建红

（江西财经大学附属中学，江西 南昌 330013）

引言

我国传统文化博大精深、源远流长，是劳动人民几千年的智慧结晶。2017 年10 月18 日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”对于小学教育而言，开展国学经典诵读活动，不仅能让学生更好地了解中华文化历史渊源、发展脉络、精神内涵，还能增强文化自觉和文化自信，涵养品德。本文结合自身的实践就经典诵读与小学生品德教育的关系、经典诵读活动实施路径以及经典诵读活动的成效谈一些粗浅的看法。

一、经典诵读与小学生品德教育的关系

少年强则国强。少年是国家的希望，社会未来的栋梁，对其文化素养进行培养意义重大。2015 年6 月1 日，习近平在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会全体代表时说：“要从小学习做人。世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先”“要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范”“童蒙养正”。在国学经典诵读中涵养品德，树立正确的为人处世的思想，培养品学兼优的孩子，在当今社会最有意义。长期以来，我国德育工作主要模式是教师说教，学生被说教，若不是发自内心地主动去做，容易受外界环境变动而产生变化。

国学经典是中华民族精神的精华，正是有了中华经典，国家民族优秀文化才能够一直传播并不断发展。老师应自己努力学习经典并引导孩子们自由阅读，体会经典文化，自己领悟到如何做人。而每天在学生中进行国学经典诵读活动，耳濡目染，不断熏陶。从学生的实际出发，引导学生自己感悟，自己体会，成为自觉自愿自律之人，成为谦谦君子，才是我们的目标方向。

国学经典是思想品德教育最直接的资源，通过反复诵读，提高自己道德品质。例如儒家经典《论语》中的名言“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“三人行必有我师焉”，《孝经》“ 夫孝，德之本也，教之所由生也”等，让学生反复朗读背诵，理解感悟其中蕴含的义理，从而认识到应该如何为人做事。经典中蕴含有“大道之行也，天下为公”的大义，“宁为玉碎不为瓦全”的傲骨，“四海之内皆兄弟也”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀，“己所不欲，勿施于人”的做人原则，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚韧不拔，“天生我材必有用”的自信等人生哲理。这些高尚的为人之道，不断激励同学们，让他们从小就养成良好思想品德修养，勤奋读书，立志为国争光。

心理学研究成果表明，小学阶段是一个人记忆力最好的时期。经过六年不断的国学经典诵读，可以快速获得经典中的智慧修养，传承经典，在长期积累的过程中，让学生身处其中感受古人的品质精神，不断被熏陶和感染，在思想上达到共鸣，无形之中受到教育，让其深深烙印在他们的脑海中，得到文化和道德的积淀，积淀知识、积淀文明，身心得到净化升华，读书明理，学会做人。

二、小学生经典诵读活动实施路径

经典诵读是一个短时无法奏效，需要长期坚持的过程，并需要进行系统性的安排。在过去带领学生学习经典的六年间，作为班主任和语文老师，为落实诵读经典涵养品德，我和我的小伙伴们主要采用了以下几种路径：

一是国学经典诵读进课堂。我在六年的教学中，坚持晨读时带学生诵读经典，取得良好的效果。低年级，从朗朗上口的《三字经》《弟子规》开始，到后来读诵《孝经》《论语》，采用多种形式，比如说带读、齐读、轮读、小组读、男女读、学生带老师读等各种形式，并且在每周评选“读经达人”，读得好的，坚持得好的，进行奖励，起到一个模范带领作用，形成一个比学赶帮的良好读书氛围。

二是每学期举办讲德育故事比赛。通过讲故事比赛，更多地了解历史上有德行的人物，慢慢地有了兴趣以后，中年级我们开始读《大学》《中庸》，并尝试用有节奏的素读法读书，为了激发兴趣，给学生看《孔子》动画片，读《论语》的时候，我们就好像穿越千年，与书里的人物对话，他们好像在谆谆教导我们要如何做人做事。

三是开设寒暑假的读经班。为了提升读书的热情，我还开设了寒暑假的公益读经班，坚持读经打卡，评选“读经小达人”，极大地激发了同学们的诵读热情。

四是举行经典阅读班会。到了五年级，我们用整整一年的时间，每天重复不断推进，读完一本3 万多字的《孟子》，我们都特别有成就感，精神百倍，浩然正气油然而生。六年级，我们用一个学期唱诵了一本《小学古诗读本》共90多首，在全校师生前展示我们的班级特色文化，唱诵古诗文表演。我们读诵《古文观止》历代名家名篇，庄子的《逍遥游》，诸葛亮的《前出师表》，范仲淹的《岳阳楼记》等，感受仁人志士心忧天下、爱国爱民的情怀。学生轮流发表自己的学习心得，很多学生表达自己通过读诵经典涵养品德，能为他人着想，不容易发脾气，增强自信心，更加热爱中华文化了，并立志要把中华文化传播到全世界。

五是倡导家校互动。我们组织学生在校、在家观看中央电视台的《朗读者》《经典咏流传》《诗词大会》等，孩子们全家总动员，积极参与活动，增强兴趣。在六一儿童节中，我们全班上场，表演了“诵经典，传美德”的大型读诵经典的节目。很多孩子在家带动父母、弟妹一起读书，成为“书香家庭”。

六是课外活动同经典诵读相结合。我们的班级活动丰富多彩，春天去赏樱花，在鸟语花香中读经接龙；每年的4 月22 日世界读书日，我们去了南昌的省、市图书馆看书；去滕王阁参加“寻找名楼文化小达人”活动，孩子们现场背诵《滕王阁序》通关，就可以获得奖券，带两大一小免费参观滕王阁，当孩子们带着自己的父母和老师一起去参观游览时别提有多兴奋了，读经典的劲头更足了。

三、在国学经典诵读中涵养小学生品德的成效

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，多年的坚持不懈读诵经典，使孩子们得以亲近古圣先贤的教诲，让优秀的民族精神在血液中流淌，让民族的文化智慧，支撑人格的脊梁，传承圣贤的教诲思想，将实现中华民族的伟大复兴，孩子们逐渐成长起来，整个班级充满了勤学向上、团结、奋进、互帮互助的良好班风，很多老师都夸我们班的孩子有礼貌，有感恩心。

许多家长反映：孩子在几年下来读诵经典，受益匪浅，在家孝顺父母，懂得谦让，在写作时也能够经常用上经典语句，言谈举止、写作能力、表达能力得到很大的提升，背书特别快，提升了记忆能力。有一位家长来信说，非常感谢老师，在孩子们很小的时候带他们读诵经典，虽然他们现在也许不完全懂，但在他们将来的人生中，当他们遇到困难，抉择时，读过的经典会帮助指导他们顺利渡过难关的。

我们班的熊子萱同学，通过努力，获得了2017 年南昌市“十佳美德少年”的荣誉称号，她在全校“国旗下的讲话”中谈到我们班的经典诵读，改变了我们的人生，教会了我们如何做人，如何做君子，如何孝敬父母，尊敬师长，懂得了处事待人的道理。有一位同学有自闭症，但是我们一直给他最大的接纳与帮助，通过读诵经典，他慢慢地变得正常化，上课也会举手回答问题，进步喜人！在2019 年的教师节中，我们全班的孩子，在周末用了三四个小时自己策划了一次感恩老师的非常有仪式感的感恩活动。当孩子们在周一教师节那天，在教室门口，排好两队礼仪“先生”“小姐”，向老师鞠躬行礼问好，“感恩老师的辛勤教导，祝您教师节快乐！”走进教室，里面响起了《每当走过老师窗前》的歌声，手捧鲜花的孩子们，整整齐齐地站立在讲台边，用一双双清澈纯洁的眼睛，凝望着老师，向老师鞠躬行礼致谢。教室里充满浓浓的师生情！

源远流长的中华文明，博大精深的中华经典启迪智慧，国学浸润人生，中华经典，是中国历史文明最绚丽的篇章。通过坚持读诵经典，在孩子们幼小的心灵播撒真善美的种子，我们读过的书，就会像种子一样，会发芽、滋长，强劲我们的精神血脉，传递仁义礼智信的正能量。在小学教育中开展国学经典诵读，以文化人，不仅可以让学生了解灿烂的中华文化，更重要的是涵养学生的道德品质，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的人生观和价值观。