农村幼儿园教育活动中民间游戏的应用分析

李佳静

【摘要】做好民间游戏在农村幼儿园教育活动中的有效应用，有利于让农村幼儿园教育活动具有更加浓厚的乡土气息，进而激发幼儿的学习动力。本文主要阐述了民间游戏在农村幼儿园教育活动中的积极效果，同时提出了相应的应用策略，以供参考。

【关键词】农村幼儿园;教育活动;民间游戏

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0172-02

Analysis of the Application of Folk Games in Rural Kindergarten Educational Activities

（Maobola Primary School，Gonghe Town，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）LI Jiajing

【Abstract】Doing an effective application of folk games in rural kindergarten education activities is conducive to giving ru‐ral kindergarten education activities a more rustic flavor，which in turn stimulates childrens learning motivation.This arti‐cle mainly explains the positive effects of folk games in rural kindergarten education activities，and at the same time puts forward corresponding application strategies for reference.

【Keywords】Rural kindergarten;Educational activities;Folk games

民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用，可以丰富教育活动的内容，也能更好地弥补农村教育设施不足的缺陷，这对提高幼儿学习兴趣也有积极影响。结合民间游戏合理设计农村幼儿园教育活动，能显著强化幼儿的游戏能力以及学习能力，这对促进农村幼儿教育活动的有效开展有至关重要的作用。

一、民间游戏应用于农村幼儿园教育活动中的重要性

在农村幼儿园教育活动中，注重对民间游戏的融入，可以达到促进幼儿成长的积极效果，不仅有利于提升幼儿的身体素质，也能让幼儿的身心健康发展，这对幼儿智力的发育也有积极的影响。通过幼儿能更好接受的游戏活动，也能降低幼儿认知事物时的难度，也有利于我国民族文化的传承。由于民间游戏中包含了许多物质优势、人文优势以及课程优势，这些对幼儿的成长都有促进的作用。因为民间游戏材料的获取渠道更加丰富，这就保证了教育活动的物质优势;而在农村人文环境的熏陶下，能更好地实现教育活动中对传统文化的传承与发展，这也是民间游戏具备人文优势的原因;最后，民间游戏可以丰富农村幼儿园教育活动的课程资源，为幼儿园课程材料的丰富有支持的作用，这样能达到提升农村幼儿教育活动质量的目的。

二、农村幼儿园民间游戏开发利用中的主要问题

（一）游戏实施过于分散，丧失游戏原本意义

现下，无论民间游戏在区域活动中还是在主题、体育活动中进行，整体实施过程为，教师对游戏规则进行简单介绍然后直接让幼儿自己进行，这样的活动不仅没有精心设计而且缺少科学组织，最终导致农村幼儿园开发与利用民间游戏依然处在初步阶段。虽然表面上幼儿园确实开展了多元的民间游戏，可从实际情况来看民间游戏未被视为一种课程资源，不能有效整合幼儿园课程内容，同时没有达到通过民间游戏对课程加以丰富的主要目的。我们以“打陀螺”这一常见民间游戲为例，要是在游戏中教师未对学生活动加以必要的干预与指导，会导致游戏无目标、无计划，这样进行的游戏也丧失了其原本意义。

另外，许多游戏材料主要是由教师或整理收集的，在潜意识中幼儿会认为玩具只属于自己，并不愿意和伙伴们分享，在幼儿情绪低落或特殊情况下可能形成“独占心理”，体现在语言上为“这个陀螺是我的，不给你”。长此以往幼儿在和同伴交往中会忽略别人感受，不利于合作意识的培养，导致幼儿无法融入集体生活。因此，在游戏进行时教师应对每位幼儿进行仔细观察，并及时对幼儿行为加以必要的干预与指导。

（二）选择内容单一，主要以民间体育游戏为主

对于民间游戏而言，不仅资源十分丰富而且种类多样，除体育游戏还包括智力游戏等，要是教师能开发得当，均会给幼儿身心发展带来积极影响。据有关研究表明：当前，幼儿教师无法在纷繁的民间游戏中选择合适资源进行开发利用，这主要是由于教师没有在本质上对游戏分类精准把握，未能依据幼儿所处的身心发展阶段对民间游戏进行选择。关于幼儿园课程主要分为“五大领域”，核心目标为进行教育启蒙，在教育教学过程中帮助幼儿积累一定的感性知识与直接经验，从而为幼儿未来身心发展打下坚实基础。可是在选择民间游戏方面，大多数幼儿教师的选择主要集中于体育游戏，忽视对歌谣游戏、智力游戏的开发利用。比如在大部分幼儿园常见的游戏有扔沙包、丢手绢等，可是类似点豆豆、七巧板等类型的民间游戏占比较少。

三、农村幼儿园教育活动中对民间游戏的应用要求

农村地区幼儿园相比于城市地区的幼儿园，在教育资源方面比较匮乏，但是，在农村地区，具有教育价值的自然资源有很多，将这些自然资源有效应用在农村幼儿园的教育活动中，通过巧妙的加工制作，就能制作成幼儿感兴趣的游戏道具。例如，将树枝制作成积木、房子模型等游戏道具，让幼儿可以进行搭积木或扮家家酒的游戏，这样能激发幼儿的游戏兴趣。另外，一些生活中产生的旧物，也能进行加工、改造，这样能达到变废为宝的效果，例如，将不用的纸壳箱、泡沫垫板等材料，在安全的基础上改造成游戏活动场景中的背景板;用废弃的一次性纸杯、方便面桶等物品制作成小音箱、扩音器或传声筒等游戏道具，这都能达到丰富教育资源的目的。不仅能让农村地区的幼儿园教育活动更好开展，也能让幼儿在活动的过程中形成初步的环保意识。

四、农村幼儿园教育活动中民间游戏的应用策略

（一）注重在教育活动中加入增进幼儿交往的民间游戏

在农村地区，有许多民间游戏都能达到增进学生交际能力的培养目的，将这类民间游戏加入教育活动中，能让学生形成人际交往能力，进而促进学生的发展。为了保证游戏的顺利进行，学生在参与游戏的过程中，必须做好与同伴间的配合协调。因此，学生在教育活动中，通过与同伴的互动，就能逐渐克服自身的毛病，懂得如何与他人相处、交流。另外，学生与同伴在共同参与游戏活动中也能养成良好的协作能力，懂得如何与他人合作。

（二）加入民间游戏激发幼儿的游戏活力

民间游戏的种类有很多，在借助自然资源进行民间游戏时，首先要注重激发幼儿的游戏活力。以打陀螺、滚铁环、跳大绳以及踢毽子等游戏为例，这些民间游戏都能达到锻炼学生身体素养的效果，能让幼儿的协调能力得到提升，等同于体育运动项目。而扮家家酒、捉迷藏、跳房子等民间游戏，可以激发幼儿的想象力。因此，在引入民间游戏设计教育活动时，必须考虑幼儿的年龄特点，注重激发幼儿的游戏活力，合理安排民间游戏项目，才能更好地达到教育目的。

（三）在幼儿一日生活中实现民间游戏的渗透

有关民间游戏，一方面应有效融入幼儿课程内容，另一方面应和幼儿一日生活相结合。其实幼儿园生活中存在很多零散的时间段，例如午睡后、午餐前后、入园后、离园前，教师应依据实际情况在零散时间里融入并合理分配民间游戏。因为幼儿的入园情绪和入园时间存在一定差异，所以可以将入园后的一定时间安排为自由民间游戏时间，例如七巧板、挑花棒等游戏让幼儿自行選择;例如早晨上课之前，可以安排以室内为主的民间游戏，至于跳皮筋、跳绳等活动最好不要安排，可以进行翻绳、手心手背等室内进行的游戏，通常自由游戏时间可控制在20～30分钟。在午餐前最重要的是对幼儿情绪进行调整，因此类似纸牌等静态游戏是首要选择;在用餐后幼儿应避免进行激烈活动，幼儿教师要格外关注餐后对幼儿活动的安排，在用餐后可组织散步，在园内文化宣传区重温耳熟能详的民间童谣。对于离园前和入园十分相似，教师可适当安排不会受到人数、时间局限的动态化游戏，例如“红灯、绿地，小白灯”“木头人”“炒黄豆”等，这样幼儿在离园前心情也是愉悦的。

五、结语

综上所述，为了让幼儿得到更好的教育，农村幼儿园必须借助农村地区的环境优势，合理应用自然资源，开展因地制宜的教育活动。只有了解幼儿的年龄特点，认识各种民间游戏的教育价值，合理设计教育活动，才能达到提升幼儿综合素质的教育效果。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“民间游戏促进农村幼儿快乐成长的研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0593）的成果。

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（责 编侯 芳）