小学英语开展词汇教学的探究

文陈凤珍

众所周知，词汇是学生学习英语的基础，也是英语学习的重点内容。如果学生不能更好地了解和掌握英语词汇，就不能进行阅读写作等，也不能更好地与他人进行沟通交流。因此，小学英语教师在教学中要依据学生的实际情况，不断创新英语词汇教学模式，发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性和主动性，让学生更加积极主动地参与到英语词汇学习中，提升词汇教学质量和教学效率。

一、依据教材内容，科学合理地导入

在传统的小学英语词汇教学中，一部分英语教师都是通过复习学过的词汇或者是听写学过的词汇进行导入环节，这种传统的导入环节就是巩固上节课所学到的词汇。但这种单一、抽象的导入环节在很大程度上不利于激发学生的学习兴趣，无法调动学生的积极性和主动性，渐渐地会使对英语词汇学习失去信心。因此，小学英语教师要充分了解学生的个性特征，依据学校现有设备、学生的实际情况及教学内容，转变传统观念，创建轻松愉快的教学环境，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，鼓励学生积极参与到英语词汇学习中，使学生感受到词汇的魅力，帮助学生更好地了解和掌握英语词汇知识[1]。

例如，在学习水果的相关词汇时，教师在教学中可以运用多媒体课件、微视频、电子白板等方式为学生播放各种各样水果的视频，并让学生描述自己在视频中看到的内容，学生可以说出视频中涉及的词汇，也可以根据自己喜欢的水果或蔬菜说出相关的英语句子，然后教师依据学生的回答，引出今天所要讲授的内容，激发学生学习兴趣，使其积极主动地参与到英语词汇学习中。这种导入环节可以让学生的有限的时间内在头脑中进行反复思考，然后通过一些系列的联想，最终得出正确的答案。这种教学模式有利于学生把所学知识进行整合，能帮助学生更好地理解和掌握所学知识，使学生的思维更加灵活。

二、运用简单的教学工具，帮助学生理解词汇

兴趣是学生学习最好的老师。小学生正处于身心发展不成熟阶段，对新鲜事物充满好奇，因此，教师要对学生的实际情况和个性特征有充分的了解，合理有效地运用教学工具，帮助学生更好地了解和掌握英语词汇知识。教师在词汇教学中可以运用生活中常见的工具，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提升学生的参与热情[2]。

例如，在学习文具的相关单词时，教师在教学中可以运用常见的文具实物进行教学，如desk、pen、pencilbox等，然后教授学生正确的读音，这样直观的方式，能使学生会明白教师所讲授的词汇是什么，视觉和听觉保持一致，学生就会积极主动地参与到英语词汇学习中，发挥主观能动性，在轻松愉快的环境下进行学习。这种教学方式也可以运用在词组或句式教学中，通过视觉上的冲击，让学生感受英语词汇的魅力，加深记忆，让学生更加积极主动地进行学习，提升英语教学质量和教学效率。

三、运用思维导图，加深学生对词汇的记忆

小学生的思维处于不断发展阶段，教师要充分抓住学生这一特征，依据学生的实际情况，运用合理的教学方法。在词汇教学中进行新词汇的讲授时，教师可以合理有效地运用“思维导图”的形式挖掘出词汇间的内在联系，让学生知道词汇是非常简单容易理解的[3]。

例如，教师可以让学生依据思维导图的形式拓展与学习内容相关的单词，让学生积极主动地参与到课堂学习中，同时，教师要加强学生对所学词汇的练习。在词汇练习中教师可以进行拓展性的活动，如依据单词的发音、词意等，也可以让学生展开联想，通过自己的思考，依据单词进行学习或者是用词造句，进而写出一个小短文。这样有利于拓宽学生的知识视野，让学生进行有效的分析和思考，加深学生对词汇的记忆，帮助学生更好地了解和掌握所学知识，有利于提升学生的思维能力，进而提升英语词汇教学质量和教学效率。

四、结束语

综上所述，词汇是英语学习的基础，也是英语教学的重要组成部分，对学生学习英语有非常重要的作用。教师在英语教学中要重视词汇教学，依据学生实际情况和教学内容，创新教学模式，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地了解和掌握所学知识，为学生今后的英语学习奠定基础。