核心素养下的初中历史信息化教学

文石昌明

初中历史核心素养指的是时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。历史教学的一大重要目标就是要让学生传承和发展人类的历史文化，让学生通过对历史的研究，增加对自然、社会和个人的历史意识，探索社会发展的基本规律。教师在进行全方面的综合教育的同时，要注意在其中渗透核心素养。随着信息技术的普及，教师通过创新教学模式，将课本知识与科学相结合，并以学生为主体，能更好地建构起学生对历史的正确认识，激发学生对历史的学习兴趣，提高教学质量。

一、利用信息技术，培养学生历史理解能力

在初中历史课堂上，教师要有意识地培养学生的历史理解能力，这不仅可以帮助学生更好更快地理解历史知识，更重要的是可以提升学生的历史核心素养[1]。一个用心制作的PPT，一个相互连贯的视频，一张动人心魄的图片，都可以吸引学生在课堂上的注意力，这不仅可以锻炼学生的想象力，还可以培养学生的记忆力，在帮助学生了解知识点的同时，加强学生对知识的形象记忆。

二、利用信息技术，培养学生的唯物史观

对初中阶段的学生来说，历史唯物主义的培养是非常重要的，因为历史唯物主义是人类社会发展以来，所探索出的一种科学的历史观[2]，它可以指导学生更加科学地认识社会现象和社会发展规律。通过信息化的教学方式，可以让学生更加直观地了解这些历史事件。在初中历史教学中，培养学生的历史唯物主义，不仅可以帮助学生更好地学习历史知识，也能让学生更科学、更客观、更准确地判断一些历史事件和人物，这有利于提高学生的整体学习效果。

三、利用信息技术，提高学生的史料实证意识

史料是伴随着人类历史的发展遗留下来的一个痕迹[3]，在初中历史教学中，我们会遇到多种类型的材料，对一个事件或者一个人物的记载和评论都有可能是不同的，因此史料实证意识的培养就尤为重要，学生可以自行探索自己感兴趣的历史事件的真实性，一个人物的功过。在这一探索过程中，增加对历史的理解和记忆。教师可以通过创设情境帮助学生还原当时的历史场景，激发学生的思考，锻炼学生的思维逻辑能力和史料实证意识。

四、结束语

在初中历史教学实践中，有意识地渗透和培养学生的历史核心素养是十分必要的，初中阶段是培养学生正确学习习惯、逻辑思维、唯物史观的关键阶段，随着信息化教学的深入，教师要着重研究将信息化融入到课堂中。信息化教学模式在教学中的应用越来越广，为历史学习提供了空间。本文所提出的历史理解能力、唯物史观、通过创设情境培养学生的史料论证意识，这三个方面是相当重要的，在未来的教学中，教师在实践过程中，还要继续深入研究，为初中生历史核心素养的提高贡献一己之力。