多媒体技术在小学语文教学中的应用剖析

文王晓静

多媒体信息技术是语文教师课堂教学的新型得力法宝，能够营造轻松活跃、趣味十足的课堂气氛，成功激发学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，为学生带来直观形象、内容丰富的语文课堂。小学语文教学在多媒体技术的辅助下将有质的飞跃。本文主要剖析了多媒体信息技术在小学语文教学中的应用。

一、利用多媒体模拟教学情境，提高学生的阅读理解能力

多媒体技术是帮助小学生阅读理解课内外文章的重要途径。小学生注意力易分散，对大量文字容易感到枯燥乏味，从单纯的文字中提取信息或升华情感有较大难度。借助多媒体信息技术创造教学情境，将文章中的画面、情节、人物形象展现出来，将文章中生动活泼的画面，栩栩如生的人物形象，跌宕起伏的故事情节，以最直观生动的方式呈现在学生面前，能够引发学生的思考和想象，让学生得到深刻的理解。教学情境的建立既能提高学生对文章的理解能力，又能带给学生新颖独特的学习体验，可有效提高语文教学效果[2]。

例如，学习《将相和》这篇文章时，教师可以利用多媒体进行模拟情境教学。该篇文章中有大量的故事情节和较多对人物形象的描写，但小学生想象能力有限，单凭阅读课文无法真正体会廉颇和蔺相如是什么样的人物形象，无法真正感受故事情节的一波三折，对文章传达的主题理解不准确，影响学习效果。因此，需要教师运用多媒体模拟教学情境，通过多媒体的视频播放功能将课前收集的《将相和》视频播放出来，激发学生的学习兴趣，通过视听结合让学生更好地理解《将相和》的主要内容和中心思想。

二、利用网络信息技术拓展课外知识，开阔学生的视野

在传统教学模式中，教师只能通过黑板板书、语文书本和语言叙述来传达知识，因此，将课外知识引入课堂有较大难度。多媒体信息技术的飞速发展为拓展课外知识、开阔学生视野带来了新的希望。多媒体技术被广泛应用于小学课堂中，教师在课堂上借助多媒体能在短时间内让学生融入到语文学习中，增强学生的学习效果。教师可利用网络资源课前收集与课文内容相关的例子，将课外知识与课本内容有机结合，打破传统教学的局限，扩大学生学习的知识范围，让小学语文课堂更丰富多彩，开阔学生的视野。

例如，学习《古诗三首》中的《示儿》时，教师除了帮助学生理解这首爱国诗本身的内容，还可以通过互联网收集课外资料，为学生普及诗人陆游的所处时代、创作背景，让学生更好地理解这首诗表达出的爱国情怀。

三、利用多媒体技术构建微课，调动学生的主观能动性

小学生心智发育未成熟，他们往往兴趣丰富、易被吸引、好奇心和积极性较强。而兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习的主观能动性有重要作用。教师综合利用多种多媒体技术构建微课，能激发小学生的学习兴趣，唤起小学生的探索精神和求知欲望，从而调动他们学习的主观能动性。因此，小学语文教师在课前要对教学内容仔细划分，收集与之有关的资料，选择合适的多媒体技术应用到适合的教学板块，构建起多姿多彩、丰富详实的微课。把文字转化成图片、视频及音乐的形式并将其播放出来，引发学生的思考与想象，使学生可以积极主动地融入到语文教学中，提升语文课程的学习效果。

例如，学习《圆明园的毁灭》这一课时，教师可在讲授课文内容之前播放课前收集好的未毁灭的、恢弘的圆明园景观视频，激发学生的学习兴趣。然后老师通过集图片、声音、文字于一体的课件向学生普及背景知识。这时学生便会产生较强的学习兴趣和求知欲望，教师就能发挥学生学习的主观能动性，带领他们学习课文。

四、结束语

多媒体技术应用到课堂中，是语文教学模式创新的一次质的飞跃。多媒体技术应用到小学语文课堂中，能够打破时间和空间的限制。教师利用多媒体操作简单、图文声像并茂的特点，能够创造一个内容丰富、感染力强、有趣味性的语文课堂。然而，教师应该谨记，不能过度依赖多媒体信息技术。语文教师需要发挥本身的主导作用，合理、恰当性地在语文课堂中引入多媒体教学，如此才能发挥多媒体教学的最大优势，营造高效的语文课堂，实现教学效果的最优化。