职业学校体育课程家校协作方式创新探究

徐建冲

(江苏省常州旅游商贸高等职业技术学校 江苏常州 213000)

一、职业学校体育家校协作的重要性及现状分析

（一）职业学校家校合作的重要性分析

今年年初，一场突如其来的疫情改变了很多家长的教育理念，体育的重要性上升到一个新的高度，很多专家也在多个场合强调身体锻炼的重要性，各个职业学校应以疫情为契机，提升体育学科家校合作教学的开展率，改变体育学科在家长心目中的定位，真正做到野蛮其体魄，文明其精神，将育人和健体完美融合[1]。

职业学校体育教学实施家校合作的重要性可从三个方面来进行分析：首先，体育学科家校合作有利于学生身心健康发展，来自学习和父母的压力会使学生的心理不堪重负，加上他们成长过程中的心理负担会对学生产生不良影响，在这种情况下，体育教师可以通过家校合作平台增加学生与家长、教师之间的交流沟通，及时掌握孩子情况。通过编制亲子健身游戏，增进家长与孩子之间的感情，让家长在运动过程中更了解孩子，在这个过程中能增进家长对学校体育教学的了解，既能提高体育教学效果也能促进学生的身心健康。

其次，体育学科开展家校合作能培养学生终身体育锻炼的习惯，在这个过程中，体育教师要将家长动员起来与学生共同进行体育运动，引导学生对体育产生兴趣并爱上体育运动。此外，体育课程较其他学科每周上课次数较少，可以通过家校合作平台发动家长监督和促进学生进行体育锻炼，让学生在课后时间进行锻炼，如鼓励孩子晨练、散步，进行亲子游戏，这样都有利于学生形成良好的运动习惯。

（二）职业学校体育学科有效开展家校合作的具体策略分析

对疫情期间学生的体育锻炼情况调查后发现，许多学生在放假期间生活作息不规律，虽然年纪不大，但很多学生沉迷游戏和刷剧，大部分学生对主要课程不上心，更别提主动展开体育活动。学生家长也认为孩子平时上学很累，好不容易放假就让孩子轻松一下，学生在整个假期都是在无规律混乱的作息时间中度过，根本没有进行体育锻炼。所以，学校建立疫情期间体育学科家校合作长效机制，通过公众号宣传和班主任在微信或者QQ群通知的形式，让家长认识到展开体育家校合作的目的和意义[2]。

二、采用多元化的手段开展中学体育教学合作，重视信息互动交流的平等性

（一）定期组织家长进行线上科学健身培训会

职业学校会定期组织召开线上家长会，传统家长会形式主义较为严重，主要是班主任和主要任课教师对学生的学习成绩进行简单分析，疫情期间的家长会主要通过网络直播的形式开展，线上家长会应打破常规，在家长会中增设如何科学健身的专题，通过此专题对家长进行培训，让家长明白怎么科学健身，怎么指导孩子进行健身，并向家长介绍一些体育亲子游戏。通过培训，让家长认识到进行体育锻炼的重要性，同时把家长动员到体育教学过程中，提高体育教学效果。

小学语文学习中，游记是常见的学习内容，游记的学习就是一个很好的情景教学切入点。比如在学习课文《长城》的时候，教师就可以尝试着抛弃传统的教学方式，采用情景教学。在学习这篇课文的时候教师不妨转换一下角色，以一个导游的身份带领学生进行学习。这样课堂教学就变成了一次旅游，在这个过程中学生们也暂时转变了角色，变成了旅行团的一员。相比于传统的课堂教学，这种角色转变和情景转变就更有新鲜感，更能引起学生的兴趣和好奇心。使课堂教学在一个更加活泼、生动的情境下有序地开展下去。只要教师在备课期间进行合理的教学设计，把情景教学掌握在可控的范围之内，就能使情景教学保持高效有序，从而达到提高语文课堂教学有效性的目的。

（二）建立微信公众号定期推送科学健身知识和视频

现在职业学校都建立了学校官方微信号，家长可以随时通过公众号了解学校的发展动态，在疫情期间，体育教师可以不间断上传居家健身小视频及科学健身小常识。学校层面向家长发出与孩子每天共同健身一小时的号召令，号召全体家长行动起来，这种沟通方式易操作等特点使之成为家校合作教学的主要方式之一。体育教师通过各个班级“微信群”布置学生居家体育锻炼的任务，并让学生每日进行Keep打卡，家长拍摄视频和打卡截图上传班级群，体育教师逐个进行总结和点评。

现在的职业学校很少有学生会主动进行体育锻炼，所以，体育教师除了要通过上述的各种方式和家长做好沟通，还应教会学生如何在家进行有效合理的身体锻炼，但受疫情影响，很多传统的家校协作教学内容无法开展，如家长带领定时骑自行车、爬山、游泳跑步等亲子活动。所以，制定的教学计划需要满足居家锻炼的要求，让家长能够利用家里现有的器材设施进行锻炼。体育教师应根据各个年级学生的接受能力分层次进行教学，对低年级的学生多安排有氧和协调灵敏练习，高年级的学生可以在有氧和灵敏协调的基础上加一些自重力量练习，在练习过程中，家长要在微信群及时和体育教师就学生的练习情况进行沟通交流，在交流过程中，教师在向学生家长反映学生在体育课堂中具体表现等情况时，也应多听取学生家长反馈学生在家期间体育锻炼的情况和建议，学生家长也应积极主动地向体育教师反馈学生情况，从而全面掌握学生在校和在家期间的体育运动情况，以有针对性地制定体育教学计划，确保疫情期间体育教学的全面性、有效性和针对性[3]。

（三）根据学生和疫情情况量身定制体育教学内容

2015年4月，西藏自治区日喀则市正式组建食品药品监督管理局（正县级单位），一手抓日常监管，一手抓专项整治，食品药品安全监管工作取得新成效。

（四）疫情期间加强体育学科与德育、劳动教育的高度融合

疫情期间体育学科除了通过各种信息化手段提高学生的身体素质，还要结合疫情期间各种案例，加强对学生的思政教育，比如通过疫情防控案例加强学生的爱国主义、集体主义教育、无私奉献的教育，以及永不言弃、勇敢自信的体育精神教育。此外，体育课中加入“每日一劳动”环节，要求学生每天在家长的监督下进行家务劳动，如洗衣、刷碗、扫地等，让家长拍学生学习后的感想和劳动视频，上传到微信群，以此达到在体育课程中融入思政和劳动教育的目的。

子曰:“吾十有五而志于学，三十而立。”[6]诗人悲痛地道出怀才不遇，夙志不就，直到晚年还拙于处事立身的无奈以及为考试失意，仕途未通，羁旅所受之艰辛而感伤。诗人在这段时间内，创造了部分下第诗歌表达内心的孤独飘零之感，如其《下第再过崔邵池故居》《下第寄友人》等，表达其强烈的仕途失意之惆怅感，也表达其无可奈何的弃置感。

三、结束语

如何使家庭和学校通力合作、密切配合、形成最优化的体育学科家校合作模式，形成教育合力，是摆在体育教育工作者面前的重大课题。同时，疫情条件下体育学科家校合作也给体育教师的专业成长提供了新的课题。体育教师应对疫情条件线上线下教学经验进行总结反思，找准家校合作的结合点，为家校合作重新定位，探索出一套适合适应“互联网+”时代教学生态职业学校体育课程的家校协作模式。