浅谈中职班主任班级管理的问题与对策

游 媛

(重庆市武隆区职业教育中心 重庆 408500)

班主任是班级的主体，是管理班集体的主要人物，班主任的工作关系到班级的凝聚力，也关系到学生的学习。中职院校和高中学校有很大的差别，学生的学习能力和素质都有一定的差别，因此，中职院校班主任要付出更多的心血，多学习和总结经验，从而攻克困难，提高学生的综合素质和动手操作能力[1]。

一、班级管理的涵义及意义分析

（一）班级管理的涵义

班级管理是对一个班级的管理，是为了更好地实现教学目标，让班级的学习生活秩序得以正常进行，从而让班集体更有凝聚力和集体荣誉感，让学生在班集体中更好地成长。

（二）中职班级管理重要性

中职院校和高中院校存在较大的差别，它是为了培养具有专业技能的学生，更注重实操性和专业性。班主任需要落实相关通知，并组织一些活动，让学生养成好的习惯，形成良好的学习能力，从而实现人生的价值，让学生更好地适应社会。班级是学校中的集体，班级管理的好坏还会影响到学生个人的学习，因此，班级管理需要班主任加以重视。

二、中职班主任班级管理现状

（一）班主任主导，学生的主体地位得不到体现

作为班级的领导人，班主任要意识到班级管理的主体应该是学生，每个学生都有提高学习成绩的念头，如果班主任对学生的要求过于严格，啥事都管，反而会让学生不喜欢，学生自主学习能力也会降低，会影响班级整体水平的提高。有部分班主任觉得中职生年纪较小，需要多操心，很多事情都是自己亲手来做，如收作业、收班费等，一来给自己增加了负担，二来还把学生管理班级的权利剥夺了，导致学生的组织管理能力无法得到培养。

（二）对学生缺乏耐心和爱心

学生的成长离不开老师的呵护，班主任要将心比心，使学生得到老师的关心，让学生也理解老师的良苦用心，这样有利于培养学生正确的人生观。目前，仍有很多中职班主任对学生缺乏耐心和爱心，没有全面了解学生，只关注学生犯下的错，没有关注学生的长处。还有的班主任对中职生有些误解，觉得中职生不好管理，想要他们服从管理必须严厉，让他们敬畏自己，这是不正确的认识。班主任是班级的引导者，要用平等的角度看待学生，不能偏心，而是要多和学生交流，发现学生的长处，耐心地对待学生，让学生感受到班集体的温暖，这样不仅可以改善师生关系，也能提升班级管理效率[2]。

三、中职班主任班级管理对策

（一）完善相关的班级管理制度

一个班级只有建立班级管理制度才能有效管理班级，那么，如何制定一个良好的制度呢？应该由班级全体成员一起讨论，让同学们共同制定，共同遵守，而不是由班主任单独制定，这样才能让学生感受到班级的归属感，更加遵守自己亲手制定的制度，通过一起讨论、制定规章，更利于班级的发展，这样也能减少班主任的班级管理工作量。另外，班级中还可以建立并完善奖惩制度，表现优秀就可以得到相应的奖励，违反相关规定的学生也绝不姑息，不能单独根据学生的学习成绩来判断奖罚。班级的班风建设也不容忽视，可以多组织学生进行班级活动，在活动中促进学生的成长，巩固学生友谊，保持优良的学习作风[3]。

（二）班级管理要严格要求和教育爱心结合

有部分班主任在管理班级时比较严厉，没有耐心，这部分班主任要改变自己的偏见，不要戴着有色眼镜去对待学生，不以成绩决定学生的一切[5]。在管理班级时也应该有耐心，不要以命令的口吻与学生对话，应该了解学生的心理状态和学习生活状况。班主任要撇开偏见，看到学生的优点，并帮助学生培养自己的长处，发挥自身优势，多鼓励学生参加活动，培养学生的自信心，使其养成自主学习的习惯，以有效提高学习成绩。不严厉并不代表不管不问，相反，对于一些学习能力不足、喜欢玩上课走神学习态度不端正的学生，老师要敢管要多管，对他们要求严格，多了解他们的情况，多关心关爱他们，正确引导，让他们了解到自己的行为导致的后果，给他们提供一些提高自制力的方法，促进他们健康成长。

（三）注重班干部的建设，让班级管理的效率更高

班干部是班主任的助手，好的班干能帮助班主任更好地解决班级遇到的问题。所以，在管理班级时，班主任要多给班干机会，让他们在锻炼中提升自己的个人魅力和管理能力，在这一过程中，班主任的工作变少了，有更多的精力去学习如何管理班级，班干部在学习过程中也能得到锻炼。班主任可以交给班干部去做的事情有很多，如收集班级各门考核的作业，安排值日和召开一般的班级会议等，班主任协助班级管理，在学生管理中发挥引导的作用，这样可以很好地锻炼学生的自我管理能力，学生的主体地位也能得到提高[4]。

总而言之，中职班主任的工作会影响班级的发展，因为中职学生正处于叛逆阶段，也是学习能力比较好的时期，所以，班主任要多了解学生的真实想法，多实践，在实践之中总结经验，让学生爱上这个班级，促进班级学生的进步。