新时代高中师德建设现状与对策研究

王景琦 龙海蛟

（秦皇岛市第三中学 秦皇岛 066000）

基于教师的本职工作和教书育人的教育理念，我们对教师道德水平的要求是必须的。尤其是高中教育，其是学生人生的极大考验，是高中学生人生转折的关键期。教师对学生灌输和传授的道德文化一定是符合国家教育要求的，有高尚的情操、有健康的思想和情怀、有奉献精神、有正确的人生观、价值观。可见，教师的作风建设、思想建设、理论建设都需要抓紧不放松。因此，无论是从自身，还是政策引导和培训都要对师德建设严格要求。

一、新时代高中师德建设的现状

（一）师德理论、师德标准被淡化

现在有部分高中学校在教师会议上或者是在平时的教研内容上，大都是如何提高教学质量，导致教师队伍整体师德建设、行为规范建设的意识淡化。学校没有把教师的师德理论水平要求放在重要位置，没有放到学校工作的议事日程上来，只是随便学学，没有对师德理论和行为规范的内容做详细解读。教师对自己的要求有些偏离，师德理论、师德标准也被淡化。

（二）教学质量只看重学习成绩的高低

学校将考核标准都集中在学生的学习成绩上。学习成绩成为了评价教师教学能力、道德水平的首位。只要是所教科目成绩好，学校就可以为其评职称、评奖金、提高待遇等打高分，对于师德水平的欠缺容忍度很高。这便会对教育带来急功近利的后果。如果追求眼前的一点成绩，那是对教育的漠视。如果对教师的道德建设都这样草率，学生综合素养的培养又怎样前行。因此，教学质量只看重学习成绩的高低是绝对不行的。

二、新时代高中师德建设的对策

（一）加强对教师的政治思想教育

新时期教师教学目标和模式的改进、教学专研的特殊性、教书育人的工作性质，都需要教师拥有过硬的政治思想、立场和观念。因此，教师必须要加强政治理论学习。加强师德建设就必须要保证教师政治思想的坚定性，使其有较高的政治思想素质，有正确的价值观、教育观，对学生的教学观念具有前瞻性、引导性。这也是符合国家“以德治国”的目标和要求的。教师是为学生传授知识，浇灌灵魂的工程师。学校要加强对教师的政治思想培训，从思想上重视师德建设，将教师队伍建设成勇于探索新知、为学生无私奉献、精诚协作的教学团队。教师要坚持价值引领，以社会主义核心价值观作为新时代教师修身的基本原则，以学生为主体，以教学为基业，为教学事业建功立业。

（二）引导教师树立崇高理想，创新师德建设机制

加强师德建设，树立崇高理想，学校就要创新教育机制。在新时代教育理念的指导下，学校对教师的道德、行为规范要更加细化与具体，着力于创新师德教育的内容、模式和方法，更要突破常规，突出时效性。学校还要在师德建设中树立正确的历史观、民族观，对其进行心理健康教育和爱国主义教育，对教师的准入制度严格把关，完善职前培训、职后培训和任职管理，使得高中教师的师德建设更具目标性，更好地促进师德建设的开展。学校要将师德评价工作作为高中教师绩效评价体系的一项重要内容，要求定量和定性相结合，及时、正确地进行评价，确保整体评价的完善。学校还要让教师对自己的行为有约束意识和执行意识。另外，道德评价的及时也能促进教师对自己的严格要求，让教师和学生之间更加亲密，教师团队意识更强，使其能有所进步。[1]

（三）制定和完善新时代师德建设奖惩机制

在师德建设中，学校要对侵害学生的行为零容忍，必须严格制定和规范师德建设惩处机制，建立健全违法师德行为的惩处机制，要让教师和学生共同监督，对失德行为严厉遏制，坚决抵制。学校要及时批评教育，要给与相应处分，对严重违反师德的教师敢于解聘，给教师、学生及家长一个交代。同时，学校还要关心教师的生活和现状，要及时了解教师的困难，让教师感受到学校大家庭的温暖，为教师遮风挡雨，也是为教师的道德建设铺路。另外，学校还要对教师能够潜心专研、关心学生、尽职尽责的行为进行奖励，让高尚师德与工作业绩相互融合，完善师德表彰奖励制度，创建学术带头队伍。

三、结束语

总而言之，师德建设是学校的一项长期艰巨任务。作为高中教师，我们要在坚持教学实践和创新的同时，坚持教书育人和高尚道德精神的建设，不断拓宽自己的学术道路，养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。让教师成为学生学习和生活中健康成长的领路人。