高职护理专业跨文化护理课程教学改革的应用研究

叶 欣 沈宛欣 代 冉

（贵州护理职业技术学院 贵州贵阳 550000）

“跨文化”对于很多领域来说都不再陌生，国际化的趋势使得整个世界成为人类的命运共同体。在这个命运共同体之下，人类面临着相同的问题，人们只能利用现有的、共同的资源，肩负着共同的责任与担当。2020年上半年的“Corona Virus Disease 2019（COVID-19）”，即新型冠状病毒肺炎，让跨文化护理人才的培养更显得迫不及待。所以说，在这样的大背景下，跨文化护理课程的开设是非常必要的[1]。但是，传统的跨文化课程由于教学方式以及教学内容等原因，并没有达到预想的效果。因此，护理专业的教学改革随之出现，其应用仍然需要进一步研究，才能不断改进，达到最初改革的目的。

一、跨文化护理课程教学改革应用的背景

社会的发展总是存在矛盾的，在解决矛盾的过程中，各行各业会出现一系列的改革。教学改革的目的是优化、是发展，是为了更好地适应社会。护理专业跨文化护理课程的改革，也是为了解决当前全球护理专业人才的需求和供给问题。比如，随着经济的发展，人民生活水平不断提高，对疾病的预防和保健需求日益增大；老龄化趋势的加剧，需要大量的养老护理员；国际需求的不断增加，需要具有跨文化能力的护理人才等。但是，当前护理人员的跨文化意识和能力都不能够应对需求。想要解决这个矛盾，高职院校培养跨文化护理人才成为了必然的趋势[2]。

二、跨文化护理课程教学改革应用的必要性

中国幅员广阔，中华文化博大精深，不同的地区有不同的风俗习惯，也有不同的地方文化。在进行护理工作的过程中，护理人员不仅仅要有专业的护理知识，也要学会针对不同地区的文化和习俗灵活变通。这样才能够最大化帮助患者。所以说，在国家的需求层面上，跨文化护理人才的培养是十分必要的。随着国际交流越发频繁，许多护理人员有机会到国外去工作。因此，跨文化人才的培养是需要深入的。不同的国家有不同的风土人情，不同的宗教信仰等等。这需要护理人员深入了解不同国家的文化背景和风土人情。这样才能保证护理工作的顺利进行。因此，无论是从国家的角度，还是从国际的角度，高职院校跨文化护理课程教学的改革都是必要的[3]。

三、跨文化护理课程教学改革的具体应用

（一）课程形式研究

传统的课程以教师的讲授为主，学生学习处于被动的地位。护理是一门要求学生实践能力比较强的专业，理论的学习十分必要，实践的过程也是十分重要的。因此，教师改革传统的、一味灌输的授课方式，采取课堂上互动实践的新形式，成为教学的新方向。例如，在教学跨文化护理课程时，教师应该对上课时间进行具体的分割，利用一半的时间进行理论讲授，利用另一半的时间进行实践教学。教师在备课的时候要设计完整的课程活动方案，创设场景，让学生在具体的环境中进行探索。另外，双语教育也是非常必要的。学校可以创立双语的模拟环境。在这个过程中，教师可以进行一个小小的实验：将同学分为A、B两组，A为对照组，B为实验组。A组利用传统的方式进行授课，B利用改革后的教学方法进行教学。之后利用随堂检测的方式，检验两组同学对相关理论的理解程度以及对相关操作的熟练程度。通过实验的对比，教师可以总结不同教学方式存在的优缺点，在此基础上进行改革。[4]

（二）课程内容研究

在教学方式发生改变的同时，教学内容也需要进行适当的调整。在信息时代，信息共享成为了时代的特征。一方面，教师在备课时可以通过相关资料收集大量的案例，让学生在课上进行具体分析，通过对具体案例的分析，了解具体的操作流程。这样，学生在面对具体场景时才不会束手无措。另一方面，教师可以引导学生进行课下学习，提供给学生网站或者其他方式，使学生的学习时间更灵活。学习不仅仅是课堂的任务，更是发自内心的探索。教学改革不仅能激发学生学习的探索能力、主动性和积极性，还能让学生收获更多的专业技能。

四、教学改革应当优化方式

跨文化护理课程的教学改革同中国的改革开放一般，仍然是进行时。学校和教师只有通过对当前应用的研究，逐步探索，教学效果才会更好。针对当前的情况，学校优化教学资源与教学设备，为学生学习打下基础是关键；丰富课堂形式，调动学生学习的积极性和主动性是主要方面。另外，学校可以邀请不同文化背景的国际友人参与到课程教学中来，将模拟情景变成现实，让学生在更加真实的环境中进行理论的学习和实践的探索，学习效果会更佳。

五、结束语

跨文化护理课程的教学改革要从教学内容、教学方式进行改革。首先，学校要为课程改革提供更多的可能性，要培养教师的创新能力，让教师成为学生学习的引领者，引领学生了解不同文化之下的护理理论，学习护理知识。其次，教师要为学生提供正确的学习方向，让学生在实践中学会应用理论知识，在实践中检验学习成果。最后，教师要创设具体的教学情景，让学生在具体的情境中对不同的文化进行深入的了解，从而达到教学的目的，为国家以及国际提供具有跨文化素养的优秀护理人才。