谈谈小学生如何快速有效地记忆英语单词

文廖晖真

在英语学习方法上，大多数学生都会对英语单词的读法进行汉语拼音的标注。这个方法虽然方便好记，但对学生感受单词之间彼此联系与维护其学习语境两个方面是十分不利的。学生学习音标是需要长时间的学习与实践的，不是一蹴而就的，应该少而勤地进行学习。教育者可以在每堂课用几分钟的时间教授学生三两个音标，并引导学生进行组合替换，例如，教学生如何进行字母组合时，可以先给学生讲述它的发音，然后再给出一个新单词，让学生练习辅音字母的替换，如此一来，可以让学生更加熟练地学习与运用，并且，经过这样长时间的练习后，学生熟练掌握音标后会能够感到背单词容易了。例如，学习完一篇课文后，教师可以让学生互相交流合作，对所学知识进行创造性的应用。让学生在学习新内容时自己进行观察分析，自主完成基本学习任务，挖掘学生在创新方面的巨大潜能。

其实，学习单词没有想象的那么难，学习的核心主要在于有效学习，并熟练运用记忆。本人以自身的教学实际为基础，阐述了几种记忆方法，让学生从仅仅记住一个词汇向运用多个词汇进行转变，达到最优的学习效果。

一、语音记忆法

在进行单词学习时，可将读音相近的单词划为一类，以此对比出它们的异同，分析其在发音、写法及运用等方面的相同与不同之处。根据这三个方面进行学习， 会使学生记忆深刻。

在学习新的英语单词时，最复杂的就是每个英语单词都具有其独特的读法和写法。如果单词的拼写主要是26个英语字母的组合，那么单词的读音却有48个元素。如何在刚接触一个新的英语单词时就可以准确地将其读出来，并使该单词写法和读音相统一呢？在长时间的理论与实践中，人们找出了关键之处，就是关于读音的方式。例如：字母a在重读闭音节中读/æ/，在重读开音节中读/ei/；字母组合ea读作/i:/、/e/或/ei/；字母组合or读作/ɔ:/或/ə/等。按照上面方法进行记忆就是源于读音方式的特殊记忆法。

在我国目前的英语教育中，最常见的学习方法就是根据读音进行新单词的学习。即把音、义及形三个方面共同结合起来，增强学生对新单词的记忆能力。在英语教学里，经常会有会读不会写或者会写不会读的状况。这也是因为学生在学习英语时方法太过单一，导致学生的学习效果也十分单一。而在进行单词学习时，都具有音、形、义三者之间的矛盾与统一。音是所有矛盾中最尖锐的。而我们之所以在读音上对单词进行记忆，主要是为了解决该矛盾，在三者统一的同时，提高学生的记忆能力。

二、归类记忆法

这是最简单、最基本的一种记忆方法, 即以动物、水果、体育等各个类别为基础，对所学单词进行一定程度的分类。首先，以这样的办法对其进行分析归类；然后，将每一类单词在不同的现实环境中进行实践与应用，以实际应用加深学生对单词的理解与记忆。

三、意义记忆法

在对一个英语词汇进行记忆时，可以把与它有相同意思和相反意思的词语结合起来，通过对相同意思的词语的实际应用，进行相应的分析对比，同时，在现实语境中实现对比。如此一来，能快速增加学生的词汇量，使其在学习一个单词时记住一组单词，理解与之含义相近或相反的词，增强学生对单词之间联系与差别的敏感度，增强学生实际使用时的准确度。

英语的发展历程十分复杂，其中夹杂了许多外来词汇，所以，在读音的规则里，不太能将全部相同单词及其组合特点都体现出来。一经发现哪个字母或字母组合的读音同别的单词中的同一字母或字母组合发音有区别，就将其写下来，特别注意，使学生能够准确甄别及记忆。

总之，掌握一个单词，切忌单纯的词汇学习，必须把词汇学习放在一定的语境中。在一定的语境中接受新的词汇，进行操练，将所学词汇灵活运用在实际情境中，使学生对所学词汇有充分的认知基础。

另外，在进行单词学习时，学生不应该单纯地进行记忆，还要考虑文化的差异性以及与外族交往中可能产生的误会。想要克服因文化不同而产生的沟通障碍，就要结合各个方面进行词汇学习，这样才不会让学习单词枯燥无趣，不会使学生产生畏难情绪，使学生能准确运用所学词法。