互联网背景下初中班主任德育管理探究

文/邱海蓉

互联网就像一把双刃剑，它在给教育带来发展机遇的同时，也带来了一些新的挑战。初中班主任要想让互联网成为班级德育教育管理的得力小帮手，除了需要学会合理借助它的力量，还一定要全面认识互联网，并通过有效的教学策略放大它的教学价值，消除它对教学带来的负面影响，让学生可以更好地适应互联网时代的发展，并在互联网的帮助下形成良好的日常行为习惯与道德意识，以此高质量地完成培育新时代优质人才的教学任务[1]。

一、帮助学生全面地认识互联网

初中班主任要想让互联网成为德育管理工作开展的得力小帮手，首先就要让学生对互联网有一个全面客观的认识，学会自觉抵制互联网中的诱惑，这样才能让互联网发挥出更大的教育价值[2]。面对思维逐步成熟化的初中学生，班主任在日常教学过程中可以通过相关活动引导学生自主地认识互联网，发现互联网的利与弊。例如，在日常班级德育管理工作开展过程中，班主任教师可以利用班会时间组织学生进行有趣的辩论会，引导学生以“互联网对我们的生活是利还是弊”为话题开展激烈的辩论，这样能让学生在激烈的辩论中学会从多方面、多角度去认识互联网，在了解互联网给我们生活与学习带来便利条件的同时，挖掘到互联网可能会给我们带来的不良影响，提升学生辨别是非的能力，使其学会自觉抵制互联网中的负面影响，形成良好的网络防范意识，让学生学会正确合理地运用互联网进行学习与生活，以此实现学生的全面发展，推动初中班主任德育管理工作的高效开展。

二、贴合学生的实际进行德育管理

在互联网背景下，要想保证初中班主任德育工作的顺利开展，教师一定要从学生的实际学习与成长需求出发，合理借助互联网的力量落实德育教育管理，以此确保学生在互联网技术的引导下形成积极向上的价值观念，真正实现互联网的德育教育价值。例如，在日常德育教育工作开展过程中，班主任可以先认真观察学生的学习与生活情况，并记录学生在学习与生活中出现的各种问题，然后再针对学生的这些问题，从网络上学习一些有效的德育管理策略，对学生进行针对性的德育教育管理，在管理过程中教师还要记录管理效果，并针对学生的实际情况对管理策略进行不断的优化与创新，让这些管理策略能够更好地贴合学生的实际学习生活。这样不仅能让学生得到针对性的有效德育管理，提升班级德育管理质量，还能实现班主任的自我锻炼，提升班主任教师的专业素养，以此保证初中班主任德育教育管理工作的顺利进行。

三、引导学生正确运用网络进行交流

互联网给人们的沟通带来了非常便利的条件，但也从一定程度上减少了人们之间的直接交往[3]。为了避免初中学生在互联网的影响下丧失基本的人际交往能力，初中班主任在德育管理工作中就要引导学生学会正确运用网络进行交流，在享受互联网所带来的沟通便利的同时，掌握与他人交往的正确方法，形成良好的交往品质，以此实现培养优质新时代人才的德育管理教育任务。例如，在日常班级德育教育管理工作开展过程中，教师可以利用互联网创建班级沟通群，引导学生在班级群内大胆发言与交流，如让学生说一说自己在班级学习与生活中发生的趣事或不开心的事、自己在日常学习与生活中所存在的困难、自己对班级管理的看法与见解或一些有效的建议等。在学生交流与沟通的过程中，班主任可以尽可能地要求学生进行语音沟通，给学生创建一个更为浓厚的沟通氛围。为了帮助学生形成正确的沟通意识，教师一定要注重审核学生的发言，像一些学生发表了不恰当的语言时，教师需要私下与该学生进行交流沟通，让学生及时撤回自己的不恰当语言并向受到自己不恰当语言影响的学生道歉。

总而言之，随着信息化时代的到来，教师合理借助互联网进行班级德育管理是一种必然的教学趋势。为了让学生真正成为适应新时代发展的优质人才，班主任在进行班级管理的过程中，除了要充分认识到互联网的重要教育价值，还一定要认真分析互联网所带来的负面影响，对其进行深入分析，落实一些针对性的改善策略，在德育管理中做到取其精华、去其糟粕，为学生创建一个优质的、丰富多彩的德育学习环境，实现对学生良好价值观念的有效培养，促进学生在初中阶段身心健康地全面发展。