初中英语读写结合教学研究

闫兰兰

(新疆阿勒泰地区哈巴河县初级中学 新疆阿勒泰 836700)

在初中英语学习过程中，读写结合能提升学生的英语水平，激发其学习兴趣和文化认同感，使学生的英语综合素养得到提高。无论哪一个年龄段的英语学者，都对如何学好英语这个问题充满了疑惑，能够无障碍用英语交流的人实在太少了。那么，学生应如何从基础方面开始着手英语的学习呢？

一、注重教师正确引导，认识读写结合重要性

对个人而言，英语既是第二语言，又是与他人沟通交流的必备语言工具；对国家和社会而言，通过英语能提升国民在国际友人心中良好的形象，同时还能在交流中宣传和弘扬中华文化。将英语读写结合，能够更多的帮助学生拓宽知识，在教师进行英语知识讲解时，初中生的自控力不是很好，常常因为课堂内容枯燥乏味而走神，那么写的重要性就足以显现了。初中生正处于世界观和价值观的形成阶段，具有较强的可塑性，需要教师的正向引导，从而形成正确的世界观和价值观，以促进初中生全面发展。

比如，学习初中英语初期，学生是通过最基础的打招呼和一些日常用语去接触英语的。“Good morning”“My name is Gina”……学生可以从最简单的英语自我介绍着手，逐渐将英语带入到生活中。课本中色彩丰富的插图，简单明了、通俗易懂的对话，都能让英语渐渐融入到初中生的生活。然后是前8个英语字母的听录音跟读和大小写练习，学习过程由浅入深，循序渐进。教师可以给学生一些时间准备，组织小游戏更好地巩固学生们的记忆，以便于考察学生的知识掌握情况[1]。

二、先读后写，培养学生的写作能力

学生在看相应的阅读材料时，会对单词、句式等有新的掌握，随之而来的问题就是如何理解记忆并能够灵活应用。感受英语在日常生活中的应用，能够让学生更加明白学习英语的重要意义。教师可建议学生准备英语词汇收纳本，每天记录积累，“不积跬步，无以至千里”。教师在开展课堂活动时，可以适量地给学生留出一部分时间，让学生们在纸上用英语造句，然后随机发给其他同学，学生在互相检查的同时还能对自己的造句进行反思。高效的初中英语课堂必须要以学生为中心，激发学生主动参与的积极性；在课下，教师要督促学生加强对新知识的巩固，增强学生的英语综合素养，告诉学生学习英语的目的和意义。在课本每个单元的结尾处，都会有不同形式的作文考察——“为自己选一个英文名字，与同伴进行互相问候”“听对话并与同伴联系”等。学生在与同学以多种方式交流沟通的过程中，不但能收获友谊，共同进步，还能够互相督促，考察学生对学习内容的掌握情况。在学习完Unit 1后，教师可以在班级内部对学生进行简单的英语小测，让学生写一篇100-200字的小短文，但在文章中要呈现出本单元学过的语法和句式，而且不能少于三个。例如：在学完第一单元“Good morning”时，教师可以布置课下作业，让学生们写200字左右的小文章，简单地描述在见到新同学时，如何主动对其伸出友谊的橄榄枝。通过完结单元的作业，学生们能及时查漏补缺，将学过的知识运用自如，巩固知识，提升自己。

三、充分挖掘教材，丰富阅读内容

英语文化知识学习对英语语言学习具有促进作用，有益于对学生英语习得能力和跨文化交际能力的培养[2]。教材是学生在学校学习知识的首要途径，它在每一门学科中都有极其重要的作用，每一本书，无论是排版、构图还是文字内容，都经过了专业人士的精心制作、严密考量和仔细编撰。所以，学生在日常学习活动中，要充分汲取课本教材中的知识营养，化为己有，灵活掌握。不脱离教材，是英语教学的关键点之一。初中生正处于叛逆期，如果在学习英语时遇到困难不及时解决，就会产生厌学的心理，对日后英语知识的学习有很大的负面影响。因此，人教版教材中就编排了很多色彩饱满的插图以及有趣的短对话交流，以境促学，创设情境，从初中生的周围环境引入，使其更加容易接受。因此，要想初中生更愿意去接受英语学科知识的学习，首要条件就是教师组织好教学，寻找符合主题且能吸引到学生兴趣的素材，吸引学生学习英语的兴趣。其次，要注重将教材上所学内容与当前政治外交相结合，更能够激发学生作为当代青少年，对实现中华民族伟大复兴梦的责任感和使命感，同时掌握知识，得到更加全面的发展。在学生读写结合的过程中，课下作业写作的方式可以使学生更加深入地分析文章结构，理清文章脉络并进行运用，有助于提高学生英语感知能力和英语素养，使学生学习英语的效率得到全面提高。