微课在高中语文教学中的应用策略

胡 蓉

微课指教师围绕某一章节的知识点或教学中的重难点，录制一些相关的视频发布给学生，让学生可以利用电子设备随时随地观看，开展教学活动，从而起到辅助教学的作用。微课这一新式教学方式是基于信息技术手段出现的，它很好地诠释了信息化教学的重要性，为广大教师提供了全新的辅助教学的工具，也为广大学生提供了全新的学习工具。将微课运用到高中语文教学中，可以让学生更好地理解重难点知识，可极大地提升教学质量。

一、微课在高中语文教学中的应用方式

（一）针对某一知识点讲解，加深学生记忆

在微课教学中，教师不需要像在教室上课一样给学生讲解一个章节中的许多知识点，而是针对某一知识点或重难点进行系统地讲解，教学内容比较少且针对性强。在教室的课堂中，学生一堂课往往要记忆多个知识点，高中语文更是需要学生背大量的古文，有的知识点学生并不完全理解，这就需要教师在课下录好重点知识点的视频，发布给学生观看。学生在观看教学视频时，发现一个视频中只涵盖一个知识点，自然会对这个知识点特别关注，从而加深记忆。

（二）缩短微课时间，集中学生注意力

据专家研究，学生在课堂上注意力最集中的时间只有前十分钟，而在传统的教室课堂中，一节课往往是四十分钟或者四十五分钟，高中语文的知识点繁多且复杂，这样很容易引起学生厌烦的心理，让学生觉得课堂枯燥无味，出现上课走思甚至打盹的情况。解决这类问题一方面需要教师在课堂上活跃课堂气氛，可以通过讲典故等方式激发学生的学习兴趣；另一方面就需要教师利用微课辅助教学[1]。教师在录制微课视频时，只是对某一知识点进行系统性地讲解，一定要注意讲解时间不宜太长，将教学视频的时间控制在十分钟左右，从而让学生在观看时更好地集中注意力，认真观看课程。

（三）确保学生利用课下时间，提高学习效率

教师提供微课让学生进行学习，学生充分利用课余时间学习观看视频。另外，学生如果有没看懂的地方可以将视频反复观看，这样能方便学生的学习，有效利用课余时间，提高学习效率。

二、微课在高中语文教学中的应用策略

（一）微课与教师教学进度同步

教师在录制微课教学视频让学生学习时，一定要注意所录制视频要与课上的教学进度同步。教师在上课时要注意重点知识内容，在课后将当堂课所讲的重点录制成微课视频的形式让学生观看[2]。高中语文的知识点很多，往往一堂课就涵盖大量需要背诵的重点内容，而其中不乏难以理解的地方，微课视频内容与教学内容同步，学生就可以利用课下时间复习当天上课没有听懂的知识点，将重难点及时消化，把每一堂课的知识点都彻底弄懂，形成良好的学习习惯。

例如，讲解《离骚》时，由于该篇古文篇幅长且生字词众多，许多学生学习起来都非常吃力。加之又是高考必考需要背诵的重点篇目，让许多学生“望而生畏”。这就需要教师在上课时注意生僻字与通假字等重难点知识，将”太息”“揽茝”“灵修”等重点字词的翻译和用法在课下录制视频，以微课的形式发送给学生，让学生当天放学回家后及时复习，跟上教师的教学进度。

（二）利用微课布置任务，检测学生学习效果

由于一节微课所涵盖的知识点较少，所以教师在每一节微课之后都应该布置相应的任务，根据视频中所讲的知识点出一些练习题，让学生自主完成并在线上提交，检测学生对这个知识点的掌握程度。对于完成不理想的同学，教师要进行关注，督促学生通过反复观看视频或问老师的方式，主动把知识点弄懂，提高学生的学习质量。

例如，讲解《蜀道难》这一课时，由于本课为高考必考篇目，要求学生进行背诵，教师在录制微课时可以对其中重点段落中的语句进行情感分析，课堂结束后给学生布置任务，提出一些问题让学生默写，如“利用典故表达蜀道之难的句子是哪一句”等，让学生完成后线上提交，检测学生的学习效果。

三、结束语

综上所述，教师要重视微课在高中语文教学中的运用，在微课教学中针对重点知识录制视频，并尽量缩短微课时间，确保学生充分利用课下时间进行自主学习。在教学方面，微课要与教师的教学进度同步，并在课堂结束后布置相关任务检测学生的学习效果，从而全面提升教学质量。