基于STEM的幼儿探究活动的开展

范燕群

(江西省抚州市崇仁县幼儿园 江西抚州 344200)

一、建立STEM学习中心

为了在幼儿园更好地开展STEM探究活动，专门准备一间STEM活动场所作为STEM学习中心是非常重要的。STEM由科学、技术、工程、数学多个学科构成，在幼儿课程中实践主要是提高幼儿的数学思维和思考创新能力。学习中心的创建非常重要，学习中心必须配备一些基本的实验用具[1]，如放大镜、望远镜、尺子、天平等不危险的实验器材，也要购买一些必备的图画书、故事书等，方便STEM教学活动使用。另外，活动场地的选址也要适宜，最好阳光能直射进活动场地，空气湿度适宜，适合幼儿学习。对教师来说，STEM学习中心各种教学用具配备齐全，可满足教师上课的各种需求，方便教师的教学。对幼儿来说，幼儿一进入学习中心，就知道是自己能随意做游戏的地方，会身心更加放松，更有兴趣上课，这种教学活动一般教学活动氛围比较轻松，幼儿们可以大胆发挥自己的想象力，想到什么说什么，更容易发散幼儿的思维，达到轻松上课、培养创新能力的目的。

二、多样化情景激发学习兴趣

幼儿是一个发展中的个体，他们正处于对外界一切事物都非常感兴趣的年龄段，外界的一切环境都会刺激他们的生长发育。在幼儿教学中引入STEM理念，能够培养幼儿的实践能力，在与孩子们做游戏的过程中，培养其创新、创造能力。STEM理念教学倡导让孩子在游戏中学习，寓道理于故事中，可以把一些知识融入游戏，以多样化的情景开始每一次活动，在做游戏的过程中，培养幼儿的逻辑思维能力、语言表达能力、交流合作能力等，培养幼儿的整体认知水平，让幼儿喜欢上课做游戏，愿意主动学习，主动表达自己，对学习新知识、新游戏产生浓厚的兴趣。

例如，教师上课时不能只讲知识，这样幼儿听一会就会注意力不集中，或者听不懂教师说的是什么，这样的教学是没有效果的，即使教师很努力，也达不到预期效果。教师在开展教学活动时应多设置小游戏，设置多样化的情景，带孩子玩小游戏。比如，教师可以带孩子观察不同花朵，让孩子们观察花都有什么颜色，什么形状，然后闻一闻花朵的香气，先通过感官认识花朵，最后教师带领幼儿认识花朵的名字，织幼儿画出自己最喜欢的花朵，并介绍一下为什么最喜欢这朵花。以这种方式认识事物，学习花朵名字、颜色等知识，幼儿们最容易接受也最喜欢。教师还可以带领孩子们观察金鱼的生活特点，如金鱼是什么颜色的，它是怎样游动的，这些是很容易的，难在探究金鱼为什么在水里吐泡泡，在教师的引导下，幼儿能发现原来鱼在水里游泳也需要呼吸，所以吐泡泡是在呼吸。通过观察引导，亲身体验，实际操作，让幼儿们明白一些自然现象背后的道理，并逐步培养幼儿的探究创新能力，这就是STEM理念在幼儿教学中的应用及价值。

三、提高幼儿教师自身专业素质

培养幼儿的科学探究能力，首先教师应提高自身的专业素质，有引导孩子们思维探索的能力，有着丰富的教学经验和知识储备，要积极主动完成课前的准备工作。教师在上课时，要利用小游戏或教学仪器等，激发孩子们的上课热情，让他们喜欢上课，引导孩子们观察、发现、讨论问题，灵活运用已有的工具处理问题等。为了让教师更好地开展探究活动，学校首先要对教师进行培训，可通过请专家来园培训、实地观察体验写观后感等形式，提高教师的专业技能。

例如，幼儿园学校可定期开展对教师专业知识的培训[2]，可以委托其他高校帮忙培训，也可以请名师来幼儿园，面对面地分享一些基于STEM理念的研究活动，实际地帮助教师解决教授幼儿过程中面对的问题，请名师观看校内教师的课程，提出问题并给出解决方案，面对面地解决问题。还可以每周五组织教师开展工作交流讨论座谈会，彼此分享幼儿探究过程遇到的问题，自己又是怎样解决的，有没有更好的解决方案，有哪些没有解决的疑问也可以在座谈会大家交流意见，得出合适的处理方案。并对幼儿现有的知识水平，思维能力，探究能力，提出下一步的工作计划和安排。就一些跟不上教学活动节奏，不具备一定思维、知识水平的幼儿，可以采取一对一帮助，一个教师重点关注一个孩子，也可以把这些幼儿重新组成一个班级，在这个班级里，教师可以放慢节奏，主要培养幼儿的探究能力，不图快，只求每天都在进步。不管是对教师培训，还是请名师讲课，又或者座谈会，都是为了提高幼儿教师的专业素质，使教师在不断的实践中成长为一名有经验的教师。

四、结束语

综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，幼儿教师在进行教学活动教学时，可以基于STEM展开授课，通过以上几大方面，提升幼儿的学习兴趣。