新入园幼儿分离焦虑缓解策略

骆爱红

2到3岁的幼儿正处于一个非常特殊的年龄阶段，一般都没有经历过集体生活，长期与自己的父母和亲人朝夕相处，上幼儿园即直接面临与亲人的分离，进入一个完全陌生的环境，难免会产生分离焦虑的现象，最突出的是每年秋季入园的新生幼儿。如果幼儿早期的分离焦虑比较严重，不仅会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响他将来的想象力、创造力、社会的适应能力及人际交往能力。因此，在早期减少幼儿的分离焦虑，对其各方面能力的发展和健全人格的形成都有相当重要的意义。

缓解幼儿分离焦虑不是单独哪一方努力就可以实现的，家庭与幼儿园双方应密切合作，保教人员应充分履行自己的保教职责，给予幼儿足够的关心与爱护，共同为幼儿的身心健康发展做出最大的努力。

一、家庭准备工作应到位

（一）心理及精神方面的准备

在孩子快入园的前几周，家长可以事先带孩子到幼儿园去体验一下，使幼儿熟悉幼儿园及其周围环境，减少陌生感，从而产生安全感，让幼儿提前了解幼儿园生活，这样有利于幼儿带着积极的情绪、情感进入幼儿园。

（二）生活能力方面的准备

在幼儿入园前，家长应注重培养孩子的生活自理能力，多给予幼儿生活上的指导，使幼儿养成良好的生活习惯。不要溺爱孩子，让孩子适当承担应有的责任。这样不仅可以提高幼儿的生活自理能力，使幼儿增强自信心，更重要的是可以让幼儿减轻心理负担，最大程度地避免入园分离焦虑的产生。

（三）人际交往能力方面的准备

家长应特别注重对幼儿人际交往能力的培养。首先要为孩子创造愉快的、活跃的家庭氛围，多与孩子沟通交流；为孩子创造良好的人际交往环境，让孩子多和同伴接触、交往，充分发挥自己的主观能动性，逐渐学会处理简单的人际关系；扩大幼儿生活、活动范围（空间），使幼儿逐步建立人与人之间的信任感和交往的安全感，从而为其入园与同伴良好交往做好准备。

（四）家长自身方面的准备

家长应充分理解并信任保教人员，提前与园内工作人员做好相关、必要的联系，充分地交流与沟通，提前使教师及保育人员了解幼儿的状况（兴趣爱好、生活习惯等），以便更好地有针对性地对幼儿实施保教工作，尽可能减少幼儿的分离焦虑问题。

二、幼儿园方面应采取的缓解策略

（一）良好环境的创设

1.自然、宽畅的户外活动场地

游戏是幼儿最主要的活动，“玩”是孩子的天性，我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生来就是好动的，是以游戏为生命的。”因此，幼儿园应十分注重幼儿户外游戏场地的设置。场地应多与大自然接触，空间范围要适合，可以设置一些野趣游戏设备，让幼儿在自然环境中自娱自乐，充分享受大自然，体会大自然的情趣，缓解刚入园的分离焦虑。

2.室内活动教室的设置

幼儿的很多游戏、生活都在活动室进行，因此，室内活动室的设置一定要根据幼儿的身心特点、年龄特点、兴趣爱好及需要来进行。可以精心多布置几个色彩丰富、形象生动有趣的活动角及各种好玩的玩具，充分吸引幼儿的兴趣，转移他们的注意力。

（二）充分发挥幼儿教师及保育人员的各项职能、优势

1.提前家访

提前家访不仅可以减少幼儿对教师的陌生感教师也可以以此了解幼儿的个性特点和生活习惯，这样有利于教师在以后的幼儿教育教学中因材施教。同时，教师通过家访，与家长的充分交流与沟通，可以拉近与家长的距离，便于家长更加配合园内的各项工作，使园内工作更加顺利地开展与实施。

2.尽快与幼儿建立依恋关系

幼儿刚入园，保教人员应以端正的态度、科学合理的教养方式面对幼儿，充分发挥自己的职业素养，细致地照顾幼儿的饮食、起居等，逐步获取幼儿的信任，以便与幼儿建立良好的师生关系。

3.及时与家长交流沟通，获取家长的理解与信任

独生子女家庭只有一个孩子，年轻的父母也没有孩子上幼儿园的经验。所以，在孩子入园初期，父母也会非常焦虑。针对这些情况，教师一定要及时与家长沟通，一方面是向家长及时汇报孩子在园的情况，如“早上宝宝哭了一下就没哭了”“宝宝今天自己进餐了”等，让家长放心；另一方面，要了解家长的想法，消除家长可能产生的误会，帮助家长了解幼儿的心理特点，共同帮助孩子尽快适应幼儿园生活。从而赢得家长的理解与信任，使家长更加放心地把孩子交给幼儿园。

家庭、幼儿园和保教老师应当互相合作，共同努力，以科学合理的态度和方法努力缓解幼儿的分离焦虑，让幼儿获得积极的情绪情感体验，享受幼儿园的游戏与生活，促进幼儿在园内健康成长，也为幼儿终生发展及塑造健全人格奠定良好的生理与心理基础。