初中数学教学中如何渗透数学思想方法

苏文琴

数学知识具有抽象性，学习难度较大，需要学生的思维活跃。但在初中阶段，学生的理解能力及思维发展并不是很活跃，学习能力有限，抗挫意识薄弱，遇到难题时会想到退缩，这让数学教学质量难以得到有效提升。教师要善于将数学思想方法渗透在数学教学中，借此提高学生的学习兴趣，锻炼和培养学生的数学思想。

一、数学思想的认识和重要性

数学思想是指数学知识及方法的认识和理解，它是数学学习的内在条件，是提高数学能力的主要内容。在日常教学中，教师往往重视数学方法的传授，像数学定理和公式，如果只让学生死记硬背，学生的学习兴趣会被打击，学习效率会降低。教师要将数学思想加入到教学中，让学生了解这些内容的来源过程，在提高学习兴趣的前提下加深对知识的了解，从而提升数学学习质量。

数学思想只是一个统称，它还有很多分类，如函数思想、数形结合思想、整体思想、转化思想、类比思想等。在实际教学中进行数学思想的渗透会让数学学习更加方便，让学生的数学学习效果更理想，进而提高和发展学生的数学思维及学习能力，促进学生的全面成长和学习，为将来的数学学习奠定基础[1]。

二、初中数学教学中渗透数学思想方法的策略

（一）从课前准备开始，着重于渗透数学思想方法

教师在备课环节要将数学思想方法加入进去，要让知识体现在实际生活中，提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的学习和掌握。例如，“实际问题与一元一次方程”的学习，教师可以利用游戏进行课前引入，“在1-10中选一个数字乘以3，加上7，再减去9，把你的结果告诉我，我就知道你想的是什么数”通过游戏把学生吸引到教学中，然后再开展有效的教学。要让学生明白未知的实际问题与已知的实际问题答案的关系，掌握数学思想方法对一元一次的方程的掌握就会更加顺利。教师要注重课前准备，将数学思想渗透进去，如此才能进行更好的教学[2]。

（二）利用数形结合让数学知识变得简单轻松

多媒体的加入让数形结合思想方法的渗透更加轻松，让教师的教学更加合理，让学生的学习更加方便。例如，“二次函数及其图像”的学习，教师利用多媒体能清晰地展示出图像的变化规律，让学生根据函数和坐标轴的变化实际观察学习，加深对函数的印象。初中时期的学生想象力丰富，教师要让知识从静态变成动态，让学生掌握学习的思想，提高思维的运转及探究能力，让学生的逻辑性更加合理，进而提升数学教学质量，让数学思想方法的渗透更加有效。

（三）利用分类比较法在教学中渗透数学思想方法

考察数学知识是否掌握顺利就是要考察学生能否举一反三，从学生的角度出发，分类比较法能让数学知识清晰、有条理地展示在面前，让数学知识变得简单、连贯、完整，促进学生的数学学习。尤其在例题的教学中，教师要认识到例题的重要性，让学生学会归纳和总结例题，然后学习例题中的数学思想。通过分类比较法将例题进行统一的整理，这样会促进学生对例题的学习和掌握。学生通过分类比较法对不同的数学例题进行总结和分析，能让数学思想方法更好地落实在教学中，促进教学质量以及学生的发展进步[3]。

三、结束语

教师要改变传统的教学方法，将数学思想渗透在数学教学中，让学生树立正确的学习思想，引导学生进行更好的学习和进步。另外，教师要注重学生在学习中的变化，提高学生的挫折意识，养成坚强的学习意志力。总之，不管从任何方面，教师都要注重提高学生的数学思想，让数学思想方法的渗透促进数学教学质量及学生学习效率的提高。