微课构建小学音乐分层教学的思考

文王雪莉

在对小学生的教学培养中，音乐教育有重要意义，能有效培养学生的音乐鉴赏能力，同时有助于学生全面健康发展。在实际的小学音乐教学中，教师要依据学生的学习兴趣及音乐基础，为学生提供有针对性的分层教学内容，同时为学生提供有针对性的微课教学资源，在课本教学大纲的基础上为学生进行适当的知识拓展，提高教学效率，高效培养学生的核心素养，为学生日后的学习发展奠定坚实的基础。

一、利用微课开展课前鉴赏

小学生缺少对音乐的鉴赏能力，没有办法利用课前的课余时间进行相应的音乐鉴赏学习，导致不能有效培养学生的音乐鉴赏能力。在实际的小学音乐教学中，教师要认真研读教材，提前从网络平台中搜集并整理相关音乐鉴赏曲目，在制作微课时要为学生提供曲目的情境，引导学生进行高效的音乐鉴赏学习。教师将微课上传至线上教学平台，学生可针对自己的课程需要合理选择微课进行课前音乐鉴赏学习，从而有效激发学生对音乐知识的学习兴趣。在课前利用微课组织学生进行音乐鉴赏，能培养学生的音乐鉴赏能力，同时能有效激发学生对音乐知识的学习兴趣，提高小学音乐分层教学效率[1]。

例如，在《歌唱祖国》的教学中，教师提前为学生准备该曲目的经典演唱资源，整合为音乐鉴赏微课学习资料，上传至线上教学平台，供不同层次的学生进行课前鉴赏学习，充分激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

二、利用微课构建高效音乐情境

在小学音乐教学中，教师可以利用微课为学生构建高效的音乐知识学习情境，提高小学音乐教学效率。在实际的小学音乐教学中，教师可以将教学课件与微课有机整合，提前为不同层次的学生准备多种有针对性的教学资源，在课堂教学中，教师首先利用微课为学生构建高效的教学情境，激发学生对音乐知识的探究积极性，之后利用教学课件的先后顺序，利用不同的教学情境引导不同的学生对音乐知识进行探究学习，提高小学音乐分层教学效率。在小学音乐教学中为学生构建教学情境，可将抽象的知识具体化，同时通过引导学生进行自主的音乐知识探究，可有效提高学生的音乐学习兴趣[2]。

例如，在《新疆之春》的教学中，教师可在课前利用网络教学资源，为不同层次的学生制作不同的微课，在课堂上依据课程的难易程度为学生分别进行情境的构建，引导学生在教学情境中高效学习。

三、利用微课拓展音乐知识

随着网络教学资源的不断丰富，在小学音乐教学中，教师可以通过网络教学平台为学生获取更为全面的音乐教学内容，依据教学要求制作成高效的音乐教学微课，拓展学生的音乐学习资源。在实际的小学音乐教学中，教师可以结合学生的学习探究兴趣，为其提供如作者经典曲目、作者创作背景等拓展资料，制作成为微课，在课堂上，根据课本为学生进行知识讲解后，利用微课对学生进行不同分层教学内容的知识拓展，引导学生对自己所喜爱的音乐知识进行学习，有效提高小学音乐分层教学效率[3]。

例如，在《世纪之约》的教学中，教师可依据课本中的著名音乐家，通过网络教学平台为学生进行知识拓展，并为不同层次的学生制作不同的微课，供学生进行拓展学习。

四、结束语

综上所述，在小学教学改革不断深化的背景下，利用微课构建小学音乐分层教学能有效提高小学音乐教学效率，为传统小学音乐教学注入新活力，高效培养学生的音乐核心素养。在实际的小学音乐教学中，教师要深刻学习、理解微课教学，同时始终牢记以学生为教学主体的教学理念，可以利用微课组织学生进行课前鉴赏学习，也可利用微课为学生进行音乐教学情境的构建，同时可以利用微课拓展学生的知识视野，为不同层次的学生提供有针对性的教学资源，有效提高学生的音乐学习效率。