基于微课的初中数学信息化教学研究

温尖兵

(佛山市顺德区容桂兴华初级中学 广东佛山 528300)

随着初中教育教学改革工作的不断推进，信息技术下的教学方法正逐步成为教学中的重要内容，微课是如今的一种高效教学方法，利用微课开展高效的初中数学教学工作，不仅有助于激发学生对数学知识的学习兴趣，还能有效提高初中数学教学效率。微课是指利用网络信息技术，有针对性地将教学资源整合成为一个教学视频或教学短片，让学生通过教学视频或教学短片直观、高效地学习。利用微课开展初中数学信息化教学，可以有效拓展学生的知识学习视野，也可以为学生打造高效的初中数学教学课堂，有效培养学生数学核心素养。

一、构建高效的教学情境

不少学生在学习数学知识时，存在着一定的理解难度，他们一般对知识的内在逻辑进行有效梳理存在困难，而利用微课，构建起高效的教学情境，就能较好地提高学生的知识学习效率。在实际的初中数学信息化教学中，教师需要认真、细致地探究教学内容，利用网络教学平台为学生查找与课程相关的情境教学内容，并通过自己的深入理解整合制作成为适合所教学生学习的微课，在课堂上利用微课为学生构建出高效的数学教学情境，引导学生在这个数学教学情境中对知识进行认真细致的探究学习，进而帮助学生梳理知识、加深知识的理解及应用，提高学生的知识学习效率。利用微课构建教学情境，能为学生梳理好数学知识结构，锻炼、提升学生的数学学习思维，激发学生对数学知识的学习积极性，提高学生的数学学习效率[1]。

例如，教学北师大版初中数学八年级下册“不等式的基本性质”时，教师可以充分结合学生的生活实际，利用微课为学生构建出与日常生活密切相关的数学知识学习情境，激发学生的知识联想思维，引导学生对一元一次不等式的基本性质进行主动的学习探究，有效激发学生对一元一次不等式知识的学习兴趣，为本课后期的知识讲解奠定坚实的基础。上课时，教师可先制作一个使用物理仪器——天平的小视频，让学生认真观察微课里天平两边的不等关系的变化情况，让学生逐一探究并获得“不等式的基本性质”的知识。

二、巩固学生的课后学习

对于数学知识而言，仅靠学生在课堂上的听讲学习，是远远不够的，无法让学生深入而透彻地理解知识实。通过微课为学生提供课后的数学学习资源，可以有效提高学生的数学学习效率。在实际的初中数学信息化教学中，教师可以将课堂讲授知识的教学视频与学生的生活环境结合，为学生进行删减或增加的整合，制作成课后学习资料。教师也可以依据知识点的分类，为学生将课后习题的详细解题步骤制作成为微课，上传至线上教学平台，如QQ同屏直播或钉钉直播等，供学生课后选择使用，进而使学生对知识进行有针对性的高效学习。利用微课为学生进行知识巩固，可以有效提高学生的数学学习效率，为学生日后的学习探究生活奠定坚实的基础[2]。

例如，在北师大版初中数学八年级下册“一元一次不等式与一次函数”的微课教学中，教师必须注重对学生的代数计算方法、数学计算思维进行系统性的知识培养和训练，教师可将自己的授课内容录制成高清视频，并结合相关课后习题的参考答案为学生制作出有针对性的微课，上传至线上教学平台，如QQ或钉钉等，供学生选择性学习，以有效提高学生对“一元一次不等式与一次函数”的学习效率。

三、开展合理的分层教学

由于小学数学基础与初中阶段初期的数学知识学习存在差别，学生在学习上难免存在差异性，利用微课开展合理的分层教学，有助于提高学生的数学学习效率。在实际的初中数学信息化教学中，教师要加强与学生的沟通交流，了解学生实际的学习状况，教师在微课制作的过程中需要对学生进行适当的差别教学，依据学生的学习能力差别利用微课开展分层教学，让每一个学生都能进行最为高效的数学学习，为提高学生的数学知识学习效率奠定坚实的基础[3]。

例如，在北师大版初中数学八年级下册“一元一次不等式组”的教学中，教师可对学生的实际学习状况进行统计，同时将学生划分为不同的学习探究小组，有针对性地为学生提供分层教学微课，引导不同学习小组的学生进行小组合作下的自主知识探究，教师对学生进行知识引导，从而有效提高初中数学信息化教学效率。

四、结束语

综上所述，在新时期的初中教学中，基于微课开展高效的初中数学教学能有效激发学生对数学知识的学习兴趣，同时能有效拓展课堂教学容量，提高初中数学教学效率。在实际的初中数学教学中，教师要从学生的实际学习需求出发，基于微课教学理念，为学生探究高效的教学方法，教师可利用微课为学生构建高效的数学教学情境，通过微课提高学生的课后学习效率，也可利用微课开展分层教学，有效提高初中数学信息化教学效率。在日后的初中数学教学中，各位一线初中数学教师仍需进行不断的教学探究，提高学生的数学学习效率。