探究如何在初中班级管理中进行德育教育

谢玲娜

(江西省宜春市樟树市洋湖乡武林中学 江西宜春 331200)

国家越来越重视以学生为本的教育观念，初中生是接触学校最多的地方，这就要求教师在教育教学过程中要重视学生的身心发展，在教育教学过程中不但要创造轻松愉快的学习氛围，调动学生的积极性和主动性，还要与学生进行积极的沟通和交流，发现每个学生的闪光点，对学生要有充分的了解，因此，教师在教育教学过程中要重视德育教育，让学生在良好的环境下进行学习和生活，这样有利于学生身心健康发展[1]。

一、班主任要以身作则，帮助学生养成良好的行为习惯

由于初中生身心发展逐渐成熟，辨别是非的能力开始显现，因此，班主任在教育教学过程中要以身作则。班主任一直是学生心中的榜样，学生的行为举止大多数受班主任教师的影响，班主任的日常行为对学生有非常重要的作用，班主任要帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的价值观念。教师在教育教学过程中要做到以身作则、言传身教。教师要在管理中渗透德育教育，也要在日常生活和学习的小事中渗透德育[2]。

例如，教师上课不准时，下课也不准时对学生产生的影响就是没有时间观念。教师上下课不准时也会给学生带来负面的情绪，不利于提升教学质量和教学效率。再如，教师在上课过程中随手捡起地上的纸屑，虽然只是平常的小事不能改变什么，但可以减少地上的垃圾数量，提高学生不乱扔垃圾的意识。事后班级垃圾也会有所减少，这就是以身作则的重要性。教师可以在点点滴滴的小事中对学生产生大大的影响，所以，教师要积极融入到学生的生活中，更好地了解和掌握学生的实际情况，这样有利于提升初中学生的思想道德品质，为学生今后的学习发展奠定基础。

二、班主任要加强交流，随时了解学生的实际情况

初中班主任要想高效开展德育工作其中最重要的一点就是要加强与学生之间的沟通和交流，初中生处于青春期发展的关键时期，心理和生理发展处于逐渐成熟的阶段，很容易形成自我意识。班主任在对初中生进行德育教育时要加强与学生的沟通和交流，拉近师生间的距离，需要对学生的实际情况和个性特征有充分的了解，无论是在生活种还是在学习中都要与学生做朋友，公平、公正地对待每一位学生，让学生积极主动地展示自己的优势，进而更好地了解学生。

例如，班主任针对学生的闪光点，制定有利于学生发展的德育计划和目标，提升德育教学质量和教学效率。班主任教师在教育教学过程中可以依据学生的实际情况组织一些运动项目，让学生积极主动地参与到活动中，使班主任和学生之间的关系更加亲密，班主任在教育教学过程中组织活动有利于形成良好的师生关系，让学生更好地展现自己，促进学生身心健康发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。

三、创造良好的班级环境，提升学生道德素养

德育教育是一种不断变化和发展的过程，学生只有做到知、情、行相统一才可以更好地达到班级管理效果。班主任在教育教学过程中要重视加强与学生的沟通和交流，与学生达成一定的共识，在日常生活和学习中相互尊重、相互理解，班主任也要尊重学生的优点和长处，进而达成一种相互吸引的效果，这也是班主任进行德育教育的重要途径。班主任在与学生进行交流时，要注意自己说话的语气。班主任要心平气和地指出学生的不足之处并给出学生适当的鼓励，高中学生处于身心发展逐渐成熟的阶段，所以班主任需要时刻关注学生的内心。教师要积极引导学生在遇到问题时冷静下来，进而展开德育教育[3]。

例如，学生之间因为一些小事闹得不可收拾，班主任可以与当事人进行谈话，通过矛盾双方对事件的描述进行分析，在分析的过程中帮助学生冷静下来，班主任还要抓住重点对学生进行德育教育。这种教育教学方法有利于学生更好地认识到错误，进而改变学生处理矛盾的方式。德育教育离不开学生与教师日常生活中的体会，所以班主任要关注学生，为学生创建积极的学习环境，使学生树立正确的世界观、人生价值观，不断提升自身道德素养。

四、结束语

总而言之，在新型的教育模式下，初中教师应该密切关注学生的身心发展，使学生能在学习中和日常生活中发现自己的闪光点，更加自信从容地面对生活，为以后的发展奠定良好的基础。