教师提高思政课能力的方法探讨

谢旻君

（湖北国土资源职业学院 湖北·武汉 430090）

1 从立教之本、兴教之源来认识贵师重傅的问题

据调研统计，截至2017年初，某地思政课专任教师人员中级职称和本科学历，比例达60.5%，在学校，教师正高职称和博士教育比较欠缺，比例小于7%。在缺乏高职称、高学历的背景下，思政教师队伍引进高级人才明显不足，对高素质教学人才的安排与现有教学需求不相称。由于教师的“短缺”，全职教师很难保留足够的时间和自我提升的学习能量，难以保证高水平的科研工作。相对繁重的教学任务安排，客观上制约了学习和科研活动的有效开展，导致一些教师的专业能力水平落后于实际教学需要。此外，思想政治课教师参加高水平培训的比例较低，获得最新教学科研成果的渠道和平台仍然缺乏，只有0.5%左右的教师参加过省级以上培训，大部分教师只能参加校级培训或未接受过任何培训。教师队伍保障机制还没有完善，极少数学校对思想政治课的重要性认识不够，没有落实国家的有关规定和要求。由于保障机制不健全，一些教师在教学中具有很大的压力，待遇跟不上，在工作中有着消极的情绪，难以提高教学积极性。

随着习近平新时代中国特色社会主义思想的深入贯彻落实，这种状况得到了有效解决，我国思政课教师队伍的建设已经有了根本改变。截至2018年，我国的51.88万所各级各类学校、1672.85万名专任教师中，思政课教师的编制得到了补充和健全，学校已经着力解决思政课教师人手不足问题。

2 “政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”是思想政治师资职业标准

思政教师要传承红色基因。红色资源是中国共产党人在残酷的革命年代和艰苦卓绝的建设年代所留下的宝贵财富，蕴含着伟大的革命精神、艰苦朴素、勤俭节约、热爱祖国、奉献人民、不怕牺牲等中华民族传统美德。通过对红色基因的传承，教师可以受到良好的思想品德熏陶，坚守社会主义核心价值体系，从而对学生传授正能量。教师要不断提高自身的思想道德素质，促进自身的全面发展。红色文化中爱国精神是最为重要的部分之一，爱国主义教育对一代新人民族精神传承具有极其深远的意义，弘扬爱国主义精神有助于为国家和民族打造强大的精神主体。

思政教师要有艰苦朴素，吃苦耐劳、敢于斗争的精神。当今时代，人们的精神层面有着更高的觉悟与追求，思政教师在学习红色文化中得到滋养，可以帮助自身提高精气神，加强精神境界层面的修养，其中培养自身艰苦朴素，吃苦耐劳、敢于斗争的精神尤为重要。教师需要做一个好榜样，在面对困难时迎难而上，帮助学生树立正确的一致的价值观念。

思政教师要坚持以人为本的理念。学校要提高教师的责任心，教师要充分发扬民主，广泛听取学生的意见。教师是直接接触学生的，他们要更加全面深入地了解学生的需求以及学生思想政治上的动态，构建科学有效的教育内容与路径。学校要通过组织座谈会等方式，及时调研听取教师的建议，依靠规章制度，按照科学的评价方式对教学效果进行监督管理，打造可以保证教学质量的有战斗力的师资队伍。

3 教师要充分掌握新媒体技术的应用，尤其是对移动优先策略的把握

教师要认识到，新媒体突破了时间、空间的许多限制，可以最大化地满足当代受众的对信息量需求和打造个性化的需求。新媒体尤其是移动媒体体现出来的是开放、快捷、海量、个性。使用新媒体的群体在不断扩大，人们的日常学习和生活需要的信息资源通过新媒体传播开来，信息来源无论巨细都有根系在渗透、汲取，同时潜移默化地影响着人们自身的思想、生活和学习。在信息技术高速发展的背景下，学校政治思想教育工作直接或间接地影响着大学生的思想价值观念和身心健康成长。新媒体的普及，对教师的影响同样是潜移默化的，教师的思想与行为受着新媒体的影响和引导。教师通过利用新媒体开展思政教育，所形成的影响效果是传统思想政治教育所不能比较的。

新媒体传播的信息量远比传统方式的信息多，其信息的开放性和整合性使大学生不用迈出校园就可以了解国内外各类新闻、信息，知晓各类社会事件和社会热点。教师要让大学生认识到新媒体的双刃剑效应。新媒体信息无疑是各式各样的，肯定是既有精华又有糟粕，大学生正处在学习成长阶段，对是非、良莠的分辨能力有所欠缺。假如大学生处于叛逆期，那么信息的负面影响可能会大于正面滋养，也会给大学生思想意识造成冲击，产生迷茫彷徨。比如大学生获取信息后，信息的价值倾向发挥作用，如果缺乏独立思考，大学生就容易被信息所体现的思想所迷惑。这时候，他们需要教师予以引导。教师要依靠各种媒体信息获得资料，形成的正确的舆论导向，进行完整的判断和分析，进行独立分析思考，再传授给学生。这样学生就不会被不良媒体舆论牵着鼻子走，不会沦为不良媒体的工具。教师要在掌握媒体技术的时候，正确对待一些西方国家的思想形态、政治倾向等，扬弃各种文化之间的融合发展内容，正确应对文化的渗透。在弘扬中华传统文化的洪流中，教师可以自觉抵制崇洋媚外的思想观念，加深对我国传统文化的理解等等。教师要具备对互联网信息的甄别能力，学校可以通过对教师进行培训，更加坚定教师的文化自信。

4 学校要以培养思政“种子”人才为抓手研究处理全流程课题

一是思政课教师队伍建设规划进一步制订。根据方案要求，学校要切实把思想政治教师的政治发展要求纳入学校的教育发展和人才发展总体规划。在这个规划中，“学校科技教师后备人才培养专项支持方案”要订立明细，要有可操作性，更要有效果评价条目。学校要制订马克思主义理论人才综合培养体系，加大本科生、硕士研究生、博士研究生的招生与培养力度，必要的话可以扩大招生规模。学校要加快思想政治课科研步伐，建立适当规模、相应自主的课程内容、教学方法研发机构。学校还有扩大行业交流规模，增加传播交流频次，让研究成果迅速转化为学校治理效能。

二是对思政课教师教学工作指导进一步具体。思政课教学工作首要的是要达到规范化建设的要求。目前，国家和地方有许多很好的平台和工具可以应用。学校在这方面要有所作为，就要指导教师认识、运用好平台和工具。“全国学校思政课教师网络集体备课平台”规模大、内容全，既权威又有很强的操作性，学校要组织教师抓好平台备课、面对面备课、集体备课等形式。学校要让教师充分认识“习近平新时代中国特色社会主义思想大学习领航计划”的极端重要性，在深入贯彻落实的同时，要做到效果及时评估、成果及时交流、成就及时展示。习近平新时代中国特色社会主义思想专题轮训是重要的培训方式与抓手，分批次的将思政教师轮训，不留空白，确保学员到位。有条件的地方，可以设立思政课教师培训研修基地，将研修工作常态化。学校辅导员也可以加以培养，让他们担任思政课的兼职教师，与学生打成一片，好处不言而喻。学校通过这些举措的具体实施，一批又一批的教学人才、研究人才、领军人才必将脱颖而出，壮大思政课力量。

三是学校思政课教师队伍建设各项保障进一步到位。加强领导保障要体现在把思想政治教师队伍建设摆在更加突出的位置。一流大学要充分认识到思想政治课教师承担着光荣的责任，努力提高思想政治课教师的地位，从而使他们安心从教，并吸引更多的优秀教师加入。加强完善组织建设要体现在建立政治教研各级机构。学校要结合实际采取有效措施，坚决推进思想政治课二级机构的建设，提供相应的政策支持，吸引和聚集更多优秀的思想政治教育教学人才。加强政策支持要体现在具体指标。学校要确保思想政治课教师的实际收入不低于学校其他院系教师的实际平均收入；要为组织开展社会实践、交流教学经验、课题研究等活动提供充足的经费。

四是师资力量队伍建设中出现的难题与新问题及时处理解决。学校要处理好教师稳定与教师流动的关系。学校通常存在教师合理流动的状态，流动是绝对的，稳定是相对的。在师资力量的建设中，学校需要保证整个教师团队的稳定，保证他们可以在自己的岗位上充分发挥作用。学校要处理好教师的培养与引进的关系。对教师的选择是整个教师队伍建设的重点，学校需要对每一个教师进行认真考核。引进教师时，学校需要考虑多方面的因素，引进时周期短，培养时周期长，需要保证两者之间可以达到稳定和平衡。培养教师不能急功近利，学校需要稳步推进、力求实效、着眼长远，打造稳定的教师队伍。学校要处理好教师职责与待遇的关系。教师质量直接决定学校和学科的发展水平和大学生培养质量，可以说教师的职责是不可懈怠的。学校要根据教师自身的素养、业务水平和教学效果，运用好利益导向机制，按照科学、规范、量化的制度对部门和个人进行考核。考核的最终结果是教师职务晋升、绩效发放的重要依据，切实将履职尽责和薪酬待遇统一。教师是学校的主体，可以说是学校的生产力，分配制度的改革是有效手段之一，运用得好，则教师的待遇可以提高，人才建设也取得较好成效。学校要处理好骨干教师、学科带头人与团队的关系。当前，学校学术梯队建设取得明显成效，学科带头人和骨干教师队伍得到了不断壮大。总体来说，教师队伍建设中的一些矛盾趋于缓解，大多数学校的教师队伍建设呈现出有利于人员结构的优化和学校事业发展的方向。

5 结束语

高职教师要提高素养，把握契机，挖掘对于开展大学生思想政治工作起到的助推作用，为学校建设优秀的思政教育学科奠定基础。教师要让大学生认识到，只有从国家大事的角度出发，我们才能做到视野宽广、心胸开阔和立场坚定，从而有报效国家、贡献人类的政治追求。