数学教学中智慧课堂的构建

张丽媛

(通辽经济技术开发区河西九年一贯制学校，内蒙古 通辽 028021)

1 初中数学教学现状分析

随着初中数学新课程改革标准的全面实施，为初中数学教学的创新变革提供了明确的发展方向。在新课改理念的影响下，尽管绝大多数的教师不再是按照传统的新课讲解、巩固练习、作业布置等固定流程来开展课堂教学活动，在讲解重难点问题时也会适当地借助一些信息技术手段，但是在实际教学过程中依然存在着以下几个方面的问题：

1.1 教学方法过于单一化

不少初中数学教师在组织教学活动时，经常容易忽视学生的实际学习需求，将自己的主观意愿和教学方式强硬地施与学生，并不会去考虑以初中生的理解能力水平能否听懂教学内容，又或者学生是否喜欢这种教学方式和乐于接受教师所讲内容。新课程改革理念下强调，教师要让每个学生寻找到适合自己的学习方式，并且在有限的课堂时间内展开高效的学习，而不是一味地向学生灌输知识，这种单一化的教学方式不仅不利于学生数学成绩水平的提升，久而久之还会影响到他们对这门课程的学习兴趣。

1.2 学生对所学内容缺乏认同感

就目前初中数学的课堂教学现状来看，学生对于所学内容普遍缺乏一种认同感，不清楚自己为何要学习这些内容以及学习了这些知识信息对自己有何益处，对所学内容缺乏足够的内化吸收过程，只是简单地跟随教师的课堂节奏进行机械化的理解记忆和习题训练。因此，对于初中数学教师而言，要想充分体现新课程标准下的教育理念，有必要认真思考如何才能令初中生对所学内容产生共鸣和认同感，促使他们充分认识到学习数学知识的重要性。

1.3 学生创新思维能力不足

目前，多数初中数学教师在组织教学活动时大多仍是采取灌输式的教学方法，对培养初中生的思维能力与创新能力的重视程度明显不足，课堂上呈现给学生的都是现成的知识点，没有能够带领学生深入探究这些问题和知识点背后的本质，从而使得初中生没有机会自主获取和归纳相应的学习内容，长期下去便会形成思维上的惰性，不利于数学课堂教学水平的提升。

2 在初中数学教学中构建智慧课堂的有效策略探讨

2.1 创造自由宽松的教学情境，加强与初中生的教学互动

与小学阶段的数学教学相比，初中数学课程的教学内容不仅在难度上有所提升，涉及的知识点也更加复杂。教师在组织教学活动时，不仅要重视基础知识教学，还应适当地拓宽初中生的知识面，充分激发他们的数学学习兴趣。智慧课堂的应用能够帮助初中生更好地理解原本抽象的数学知识，并且探索到一套适合自己的学习方法。因此，初中数学教师在构建智慧课堂时，一方面要紧扣教学大纲要求和学生的实习需求选择合适的教学内容，另一方面，还应注重营造出轻松、自由的课堂学习环境氛围，加强与学生之间的互动交流，充分发挥他们的学习主体意识，进而有效激发初中生的学习兴趣和积极性。

2.2 创新教学方式，激发学生兴趣

信息化时代背景下，以多媒体技术和微课为代表的先进教学技术手段在教学领域中得到了广泛的应用，取得了十分显著的教学成果。随着智慧教育理念的日渐普及，初中数学教师在构建智慧型课堂时，除了要为学生提供丰富的数学学习资源以外，还应不断创新自身的教学手段，采用情境教学、问题导向、自主探究等方式来组织教学活动，根据每个学生的实际学习情况和个人需求为其制定相应的学习计划，保证每个学生都能通过课堂学习有所收获，进而有效增强初中生对数学这门课程的学习信心并对其产生浓厚的学习兴趣，想要探究更多的数学知识内容。

2.3 注重培养学生的自主学习能力，引导其合理运用智慧

智慧教育理念下，强调教师在开展课堂教学活动时要时刻凸显出学生的主体性地位并且着重培养其自主学习能力。初中数学教师在构建智慧型课堂时，一定要注意给予学生足够的自主思考空间，以有效巩固加深他们对所学知识内容的印象。同时，为引导初中生合理地发展和应用其智慧，教师还可以适当地采用提问教学法来激发学生的问题意识，如课前布置预习题目或课后留下思考题等。此外，初中数学教师还应教会学生一定的自主学习方法，培养他们养成良好的独立思考习惯，并且在与他人讨论交流或良性竞争的氛围中形成新的思想火花，同时他们的学习信心和积极性也会得到明显的提高，而这对于促进初中生的智慧发展有着颇为积极的意义。

3 结语

综上所述，初中生正处于思维、智慧发展的关键时期，并且在经过小学阶段的学习后，对于数学学习已经有了初步的认知，教师要采用恰当的教学手段引导初中生进一步深入探究数学问题的本质，构建智慧型教育课堂，从而有效促进其数学思维和创新能力的形成与发展，满足素质化教育背景下对初中数学教学变革提出的要求。