初中历史教学中学生人文素养培养途径探微

宁茜

摘 要：初中历史是一门重要的人文学科，在其教学中，培养学生的人文素养，是当前素质教育的需要，是深化课程改革的需要，具有重要的现实意义。而学生具有良好的人文素养，不仅能够体现了他们人生观、世界观、价值观的价值取向，更能够对他们的成长和发展发挥着极为重要的作用。因此，在初中历史教学中培养学生的人文素养至关重要。本文从五方面着重探讨了初中历史教学中学生人文素养培养途径。

关键词：初中历史;人文素养;培养途径

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0102-02

【Abstract】Junior high school history is an important humanities subject.In its teaching，cultivating students' humanistic quality is the need of current quality education and deepening curriculum reform，which has important practical significance.Students with good humanistic quality can not only reflect their outlook on life，world outlook and values，but also play an important role in their growth and development.Therefore，it is very important to cultivate students' Humanistic Quality in junior high school history teaching.This paper focuses on five aspects of junior high school history teaching students humanistic quality training.

【Keywords】Junior high school history;Humanistic quality;Training ways

歷史是一门人文性很强的学科，不仅在学生建立完整的价值观和正确的历史观方面具有很大的影响，而且在塑造学生的人文素养方面有着显著的作用。有学者认为，在历史教学的过程中，学生的人文素养会得到明显提升，这在一定程度上表明人文内涵广泛存在于历史教学之中。教改的不断推进对初中历史课程的教学提出了更高的要求，教师要在传授历史知识的同时，要注重人文意蕴的培养，营造良好的学习氛围，使学生在完成基本的学习任务的同时提升人文素养，不断提升学生的综合素质。但是目前部分教师教学思维僵化，仍然将讲授历史知识作为教学的主要目的，忽视了通过改变教学方式提升学生人文素养进而提升综合素质的重要性，历史教学的本质没有得到充分表现。因此，探索历史教学的发展在人文素养的培养上的作用就显得尤为重要。

1.教师自身作则，不断提升自身文学素养，发挥榜样力量

青少年处于人格塑造的关键时期，很容易受到外界的影响。他们对世界充满好奇但又缺乏对世界的理性认识，合理地引导对青少年成长具有重要的意义。初中生正处于青春期，具有强烈的求知欲与表现欲，在历史课程学习上处于启蒙阶段，正确的引导无疑会为学生建立正确的历史学科学习方式以及提升历史学科素养奠定良好的基础。初中生大多数时间都会在学校度过，教师的言行举止会潜移默化的影响到学生对事物的认识，因此教师是影响学生人格形成以及学科认识的重要角色。

所以要成为一名合格的历史教师，一是，要自身作则，严格要求自身，不断提升人文修养，在讲授历史知识的同时通过人格魅力以及言谈举止培养学生的历史学习兴趣和感性认识，不断提升学生的历史学科人文素养。丰富的学科知识是讲授历史的重要前提，幽默的教学风格和严谨的教学方式是体现历史课程讲授质量的重要指标，也是影响学生历史课程学习质量的重要因素。二是、作为一名优秀的历史教师应该将自身的魅力展现在学生面前，发挥榜样力量，对学生的行为举止产生积极引导。因此历史教师应当充分认识到自身所具有的人格魅力并将其展现到学生面前，让学生产生对教师的信任感，这样可以引导学生由被动学习向主动模仿的学习方式转变，让榜样的力量推动教学质量和师生关系。三是、作为一名历史教师不但要对自身所处的职业有理性的认知，感受到教师职业的伟大，更要在教学实践中展现职业素养，耐心指导学生处理学习中遇到的问题和积极引导学生塑造自身素养。因此教师相比于其他职业具有一定的特殊性。在教学的过程中，教师应当重视对学生精神层面的培养，在历史教学过程中营造人文意蕴，让学生在学习历史知识、掌握基本学习方法的同时，自觉思考历史的深刻内涵，让历史成为构建正确人生观、价值观的桥梁。

2.教师不断增强自身知识储备，使学生感同身受

每一门功课对学生都有重要的意义，每一门功课学生都需要投入相应的精力去探索。历史这门功课不仅需要不断总结前人的经验做到“以史为镜”，还需要将自身融入到历史学习的文化之中，真切的感受历史文化底蕴给我们带来的震撼。教师只有不断积累专业知识，可以通过多个角度对特定的历史问题进行解读，才能更好的引导学生积极思考历史问题，而不是简单的重复课本知识，渐渐让学生失去对历史的学习兴趣。另外，历史是紧密联系的，是具有逻辑性的。教师只有具备足够的知识储量，对历史事件的前因后果以及重要细节都有独到的见解，才能将讲授内容做到深入浅出，让学生在更加连贯的学习氛围中学习历史知识，锻炼历史逻辑能力。

3.充分挖掘历史教材中的人文内容，激发学生热情

新教改的不断推进，教科书的内容也在不断推陈出新。初中的历史教材不仅有大量的文字，还有很多生动的图片内容和一些教学视频链接。多加观察可以看到这些图片之中不乏宝贵的人文材料。这对教师的能力提出了更高的要求，教师要在不断提高历史知识储备的同时，还要锻炼识别隐藏在教材之中重要内容的能力。可能这些学习内容看上去很不起眼，但是通过深度挖掘就可以看到这些内容所具有的重要作用。这些内容不仅将课本的内容更好连接在一起，逻辑上理解起来更加容易，而且可以通过结合图片和内容加深对历史课本的理解和记忆。