游戏在小学语文教学中的应用

兰 馨

(贵州省贵定县第三小学 贵州黔南 551300)

游戏对小学生来说是一项必不可少的娱乐活动，对小学生的成长起着潜移默化的作用，是符合其年龄、心理特征的一种独特的学习方式。游戏在教育及教学活动中的应用其实自古就有，并随着当今新课程改革及素质化教育的推行而越发受到重视和认可。就游戏教学在小学语文教学中的应用而言，其对引导学生体验和参与课堂内容，锻炼和提升学习实践能力等都有极大的推动作用。同时，利用小学生热爱游戏的性格特点，任课老师可以更加有效地吸引和调动学生的注意力，使之更加高效地记忆和掌握课堂知识。本文对此展开详细论述。

一、游戏教学法在小学语文教学中的应用意义

所谓游戏教学法，就是将游戏的活动形式有机融入到学科的课堂教学之中，借此营造和构建出更加和谐、愉悦的课堂教学氛围，不断激发学生的学习热情和学习兴趣，使学生更加积极主动地参与课堂学习，更加轻松、牢固、高效地掌握学科知识内容[1]。小学生普遍好动，喜欢有趣的游戏，专注力差。游戏教学法实现了游戏娱乐和教育教学的有机融合，改善和突破了传统课堂授课形式的呆板无趣，能有效激发学生的学习兴趣。

二、游戏教学法的性质和特点

(一)趣味性

小学生普遍较为活泼好动，游戏和玩耍更是其天性。因此，很多小学生在步入学龄阶段之初无法适应课堂授课对其的拘束。课堂对于很多小学生来说就如同监牢一般。因此，任课老师要积极探索和改变传统授课模式的枯燥无趣，借助游戏教学法的应用和实施，不断提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，逐渐消除学生对课堂学习的抗拒。游戏就是生活本身。游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注的小学生是富有创造力的、自由的、快乐的。

(二)竞争性

每一个学生都有不同的家庭背景和生活成长环境，因此，其学习能力、学习习惯、性格特点等都有一定的差异性。传统的“灌输式”和“填鸭式”教育模式很难激发每一个学生的学习潜能。而将游戏教学应用在授课中，可以有效利用游戏中所蕴含的竞争性，不断提高学生的学习动力，进而推动教学目标的实现。

游戏教学有效突破了传统教学的局限性和枯燥性，提升了教学的趣味性和竞争性，对提升学生学习动力、培养学习自主能力等都有巨大的价值和意义。因此，游戏教学在我国小学阶段语文教学中得到了普遍认可和应用。

三、在小学语文教学中应用游戏教学法的原则

(一)游戏选择的科学性

任课老师要根据每一堂课不同的教学内容、教学目的等选择不同的游戏形式，保证所选择的教学游戏符合课堂教学的实际需求。因此，选择游戏形式的技术含量是很高的。选择的游戏既要能吸引学生的注意力和关注点，也要能引导学生学习和记忆相关的知识[2]。

(二)游戏应用的有效性

游戏的选择和应用在具备趣味性的同时，也不能过分吸引学生的注意力，使学生忽视了知识本身，出现本末倒置的问题。因此，教学游戏的选择和应用要遵循游戏与知识紧密结合的有效性原则。有目的、有计划地运用游戏的手段教育学生，有利于促进学生体、智、德、美等方面的和谐发展。

四、游戏教学在小学语文教学中的应用策略

(一)游戏教学切不可急于求成

在游戏教学正式开始之前，任课老师要给予适当的课前导入和教学引导，使学生进入游戏教学的学习状态，为接下来参与课堂游戏做好心理准备。一直以来，在传统的课堂授课模式中，教师对课前导入教学的忽视常常使学生无法全身心地投入教学活动，导致课堂教学效率低下。教师需要创设相应的情境，吸引学生的眼球，让他们尽快融入课堂。

(二)游戏要与课本知识内容紧密结合

游戏形式与课本知识内容的紧密结合才是保障游戏教学最终取得成功的关键。因此，任课老师要充分、深入地了解课本知识，在游戏教学中给予学生及时性、关键性的知识引导。在游戏教学过程中，教师要根据具体的课本知识设置针对性的环节，教学要生活化，举例时要考虑学生的接受程度，使学生牢固掌握课标规定的知识点。

(三)游戏教学的开展要以完成教学目的为前提

游戏教学并不只是为了提升教学的趣味性，更是为了更加高效、优质地完成教学目标和教学任务。因此，在设置游戏教学的环节时，教师要充分考虑和结合教学目的与教学需求[3]。

举例来讲，教学课文《狐狸与乌鸦》的教学目的是使学生明白“做人做事要脚踏实地，不可因旁人的赞美就忘记自我”。任课老师可以组织学生进行角色扮演，使学生加深对课文中角色心理的理解和感悟。

五、结束语

总而言之，游戏教学在很大程度上推动了小学语文学科教学效率和质量的提升。任课老师要根据实际的课堂知识内容、教学任务目标等因素合理选择游戏形式，为学生综合学科素养的培养和提升发挥更大的作用。