达尔克罗兹教学视角下“体态律动”在小学音乐课堂中的作用

傅屹婷

（江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学 江苏吴江 215200）

一、达尔克罗兹音乐教学法的概述

达尔克罗兹音乐教学由四部分组成：体态律动、视唱练耳、即兴表演和表现能力，而这四部分之中，最主要的一部分是体态律动。那么什么是体态律动呢？体态律动就是当人们听音乐的时候跟着节奏摆动的一种表现，摆动的时候不是随便摆动，而是有节奏的，跟着节拍的摆动，这时需要四肢的默契配合，来感受音乐的美妙和动听。体态律动也分为两个种类。原地类型有拍掌、摆动身体、摇晃胳膊、转圈等表现方式；空间类型有跑步、跳跃等表现方式。而且原地类型和空间类型这两种可以互相搭配成各种各样的组合。第一，老师要以身作则，做给学生看，把标准动作给学生演示一遍，让同学们跟着跳。同时学生在跟着跳的时候一定要注意动作是否正确，速度是否跟得上，力度是否够足，这些问题都是需要引起注意的。第二，当学生足够熟悉音乐曲目的时候，老师可以用不一样的动作来配合学生进行表演。

二、达尔克罗兹教学视角下体态律动在中小学音乐课堂中的作用

（一）营造轻松活跃的学习气氛

现在对每个学生来说学习、接收知识都不是那么轻松的，或多或少都有一些困难，都有一些压力，而枯燥无味的音乐课本和被约束的音乐课堂对学生们来说也是一种压力。上音乐课，就是为了使同学们能够从沉重的学习中走出来，而不是更加有负担。上音乐课时同学们可以走一走，有节奏地活动一下自己僵硬的四肢，营造一个轻松活跃的学习氛围，对孩子在学习上特别有帮助。

（二）对学生的表现能力进行后天的培养

肢体的表达方式是独特的，独特性在于肢体表现出的动作都表达着不同的歌曲，我们可以把音乐分成快歌和慢歌两个部分，快歌就是那种比较欢快有活力的音乐；慢歌就是比较沉重的音乐。我们可以用舒缓的、缓慢的肢体动作形式来表现慢歌；可以用有节奏的节拍的形式来表现快歌。通过自己自身的动作把音乐形成一个对比……上课时老师要传授的不只是课本上那些东西的表达，而是让学生们形成兴趣能够自己主动地去学习。要想让学生能够产生兴趣就需要教师用各种各样的体态律动的表达方式去感染他们，这样的方式不仅可以让学生喜欢上音乐课，还可以提高他们的兴趣，让他们对音乐产生想象力。

（三）加强学生与教师之间的沟通

我们不可否认的是，我们现在大多数的教学方式都是单一的，以老师授课为主的传统形式，但是这种方式不仅仅很难确保学生们是否认真听讲，是否学到了知识，同时这也使老师们和同学们之间形成了一条无法逾越的鸿沟。在课堂中音乐老师可以走到学生中去，和学生一起参与到律动中，一起感受音乐的美妙。体态律动的形式是多种多样的，这时候还需要老师去带领学生们进行创造，并且教师们在学生创作之后能够亲自体验，这是尊重学生和重视学生劳动成果的体现……通过老师与学生的互动交流，这种以老师为中心的传统形式就改变了，成了以学生为中心的教学方式，这种从形式上的改变，可以很好地改变学生和老师之间的关系，能够促进两者之间的关系，使老师和学生之间的交流能变得更加密切，让原本拘束的课堂变得不再拘束，也有利于学生能够更加主动地愿意去接受，体验感受音乐的美，老师们也会感觉到好的课堂氛围好。

（四）对学生的审美能力进行培养，同时还可以陶冶情操

体态律动对于音乐教学不是一些单一的动作，而是老师和学生进行思考、创造的综合体，是对老师和学生一个综合能力的反映。想要让学生能够懂得欣赏美和体验美，上课时需要教师播放优美的音乐来欣赏；体验美需要同学通过每个人的体态律动来感受。这时候学生不仅仅懂得了欣赏美和体验美，还让学生喜欢上了课堂。

（五）体态律动有助于激发和提高学生对音乐的感知和韵律

即兴能力在音乐学习中是很重要的，如果十分喜爱音乐，即兴能力的表现与发挥是学习音乐的重要一步。

上课时多增加些律动形式的内容，提高学生的节奏感与兴趣感，学生基本都会非常感兴趣。

音乐学习中表现能力的高低也是很重要的，同样，表现能力也是可以后天培养的。比如听音乐的时候我们身体总会不自觉地跟着摆动，我们可以把动作设计的优美，这就是后天培养的表现能力。

（六）体态律动有利于提高记忆力、观察力和创造力

通过课上给同学们听音乐，发现了同学们在听音乐的时候总会不自觉的做出一些动作，而且是听到不同的歌词做出不同的动作，可以方便以后得记忆。这种方法可以教给学生们，让他们亲自发现这个规律，然后根据你的他们的发现，让他们把相似的音乐区段用相同的动作表现出来，通过这种观察的方法，可以让学生们能更好地理解音乐。

（七）体态律动可以帮助学生有助于提高身心健康

体态律动就是在我们听音乐的时候做出的一些动作，这些动作是有节奏的，是人们用手脚有默契地配合做出的动作。体态律动对学生有着很多的好处，不仅可以使学生们的四肢协调，还可以帮助学生在未来能够健康地成长，在一定程度上可以说律动有着体育的作用。我们现在很多课堂教学中，都会加入达尔克罗兹的体态律动。比如英语中的CHANT 等，由此可以看出体态律动对学生未来的学习是多么重要。体态律动这个东西只有老师们能够全面地掌握它的方法，从而充分提高学生在课堂上的学习效率[1-2]。

三、运用达尔克罗兹音乐教学法的注意事项

为了有一个显著的成果，老师在备课的时候一定要做好律动动作的准备工作，从而能更好地带领学生进行学习，让学生亲身体会到律动的乐趣与快感。同时还要选择一个正确的环境：如果选择的环境太小的话，那么律动动作所展现出来的效果就不会太明显，从而教学效果就会不理想，导致学生对课堂中的知识不感兴趣；如果选择的环境太大的话，老师们就不能很好地控制课堂秩序，这样会导致纪律问题和安全问题的衍生，不利于教学的进行。在课堂上要注重学生的学习反映，讲些他们既能提升他们的能力，又能使他们感兴趣的内容，真正地让学生参加到活动中。在教学的过程中，老师是处于一个引导者的地位，他不能完全主导学生，而是循循善诱地去指点学生。当学生们有想法或者有劳动成果后，老师们要给予建议，并且需要尊重学生们的成果。

四、结束语

综合所述，我们知道，达尔克罗兹的音乐教学方法是以学生为导向的，以学生为主体，通过正确的方法引导他们。在音乐教学方面，达尔克的教学方法就好像是黑暗中的一盏指路明灯，有着非常大的作用。在未来，我希望达尔克罗兹的教学方法可以运用到文化课中，让课本知识不再枯燥无味，而是生动鲜活。