利用数学写作，提升学困生学习效率

吴秋霞 卓 剑

（宿迁学院 江苏宿迁 223800；江苏省宿迁市钟吾国际学校 江西宿迁 223800）

数学写作主要是指针对数学学习过程、数学学习方法等相关内容进行写作。在完成数学写作任务的过程中，学生既能对主要知识进行复习，还能发现自己学习过程中存在的问题，进行有侧重点的查缺补漏。学困生在理解数学知识、解答数学问题的过程中往往会出现因为知识本身难度较大所产生的问题，通过数学写作的方式来进行知识梳理是一种非常有效的方法。根据写作内容的不同，数学写作可以分为多种类型，教师可以根据学生学习的不同情况、教学的不同内容，选择与之相对应的写作。

一、课堂反馈型写作

组织学生将自己在课堂学习过程中产生的疑问、掌握的知识，通过写作的方式记录下来，是课堂反馈型写作的主要内容。由于学困生对知识的理解往往会花费更多的时间，除了在课堂上集中注意力听讲，跟紧教师的思路，利用课余时间进行及时复习也是非常有必要的。如果教师盲目留给学生过多的练习题目，占用学生过多的课余时间，不仅不能提高学生对知识的掌握，还可能会引起学生的逆反心理，降低学生的数学学习兴趣。结合学困生的学习特点和学习情况，组织其进行数学写作，将课堂情况通过文字的形式记录下来，可以帮助学生完成基础知识的复习，也可以使学生发现自己学习过程中存在的问题。由于课堂时间有限，教师不可能通过互动的形式来准确了解每一个学生的学习情况与每一个学生的知识掌握情况，但通过学生的课堂反馈型数学写作，教师可以利用课余时间了解每一个学生。在下一次讲课过程中，结合每一个学生的学习情况，制定相对应的教学方案，提高教学的针对性。对于学困生而言，完成数学写作比直接完成相对复杂的数学题目作答难度更低，且更能激发学生的兴趣。

二、复习延伸型写作

课后巩固与复习是提高学生学习效率的重要方式，不论是对于学困生、还是学优生而言，只有通过课后复习，才能将课上内容进行巩固，防止因记忆规律而出现遗忘的问题。与学优生相比，学困生对知识的掌握相对较差，考虑到这一实际情况，采取数学写作的方式组织学困生对所学知识进行复习，是非常有效的，可以取得比较显著的教学效果。在组织学困生进行复习写作时，教师可以以复习延伸为主，即组织学困生将某一章节的具体知识点进行汇总，通过构建框架的方式进行复习。基础知识是完成数学题目作答的前提，不论是难度适中，还是难度较大的数学题目，都是在已有基础知识的基础上，灵活变化而成的。因此，在组织学生进行复习写作时，除了将教材上的内容进行汇总，还要将教师课堂上所讲的拓展性知识与之前学过的相关知识进行归纳，这是完成相对复杂数学题目的关键。例如在实际的教学过程中，教师可以组织学生通过数学写作的方式，将与“四边形”相关的知识点进行汇总。在该阶段的教学过程中，平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性质、判定都是重点知识。但由于每堂课的时间有限，使得这一部分知识的教学呈现出块状的特点，组织学生通过数学写作的方式，把这些知识点进行汇总可以避免学生出现混淆。以此为基础，为了提高学困生的数学题目作答能力，教师可以引导学生在汇总课本上基础知识的同时，将之前学过的多边形知识一起归纳，比如三角形中位线定理、梯形中位线定理等知识。

三、自我反思型写作

自我反思是学生改进学习方法、提高学习效率的重要形式，对于学生的数学学习来说，自我反思是非常重要的一步。每一个学生的数学知识理解能力不同，基础知识掌握情况也有差异，只有在自我反思的基础上了解自身存在的问题，才能在下一步的学习过程中通过解决这些问题来提高学习效率。组织学困生进行自我反思型数学写作是提高学习效率的重要途径，学困生的自我反思包括对自己学习态度的反思与学习方法的反思。很多学困生由于自身理解方面相对较差，而出现自我放弃的情况，学习态度较差，上课不认真听讲，课下不完成教师留的作业，这种情况使其学习成绩进一步恶化，形成恶性循环。组织学生对自己的学习态度进行反思，可以使其认识到自己存在的问题以及对其学习成绩提升的阻碍性作用。学习方法是导致学困生学习质量难以提升的另一因素，很多学困生认为自己的学习方法没有问题，依然我行我素。教师应该通过有意识的引导学生，使其发现自身学习方法的问题，并虚心求教，通过改进学习方法，提高学习效率。在组织学困生进行自我反思型写作时，教师不要给予学生过大的压力，而是让其结合自己的实际情况与自己对数学学习的理解，真实表达自己的想法即可[1-2]。

四、结束语

不同内容的数学写作可以对学生数学效率的提升起到不同的作用，每一种写作都与一定的数学学习内容相对应。根据本单元知识结构与学生的学习情况，再让学生进行数学写作时，教师不仅要选择与之相匹配的类型，还要通过给予学生的写作反馈来帮助学生解决数学学习过程中遇到的问题。当学生在数学写作中反映出难以理解的具体知识时，教师可以通过重点分析与讲解的方式帮助学生认识；当学生在写作中反映出自己学习方法方面的问题时，教师也可以有针对性地进行指导。