初中历史与社会学科微课的开发与应用探讨

徐晓珍

摘要：随着教育体制改革的进一步深化，初中历史与社会学科的教学中，教师也要及时转变教学的方向，注重将新的教学方式和历史课程教学紧密结合起来，促进学生高效化学习。本文首先就初中历史与社会学科教学的现状以及微课应用的作用加以阐述，然后就微课的开发应用措施详细探究。

关键词：初中历史；微课教学；开发应用

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0052

初中是学生学习的黄金时期，历史与社会学科的课程教学中，教师要及时转变教学观念，以学生为中心开展教学活动，为学生高效学习发展积极促进。充分注重将微课作为创新模式的重要举措，只有从这些基础层面得到了重视，才能为历史与社会学科教学质量提升起到促进作用。

一、初中历史与社会学科教学现状及微课应用作用

1.初中历史与社会学科教学现状

初中阶段历史与社会学科教学工作开展中，由于受诸多教学因素的影响，其中存在的问题还比较多样，主要从以下几点进行阐述。

（1）教学方式缺乏创新

历史与社会学科的教学中涉及到的内容比较多样化，理论性强，如果单纯地采用一种教学方式，就很难激发学生学习的积极性和兴趣。而从实际教学的现状能发现，实际教学中教师采用单一化的教学方式，只注重对学生灌输理论知识，而没有将学生作为课堂的主体展开教学，学生学习的主动积极性没有得到有效调动，这就必然会影响历史与社会学科教学活动的开展质量。教师缺乏教学创新的意识，没有真正从学生可持续学习发展的角度展开教学，必然会造成教学效率低下的问题。

（2）不注重现代化教学

处在当前的信息化时代，初中历史与社会学科教学质量提升，就要充分注重采用现代化教学方式，这是提升教学质量的重要举措。而一些教师在课堂教学方面对现代化技术的应用不熟练，甚至是有着抵触的心理，认为采用现代化技术教学会影响教学的效率，这一偏见直接影响了课堂教学的效果。

2.初中历史与社会学科教学微课的应用作用

历史与社会学科实际教学工作的开展中，通过微课的教学方式应用下，就能有助于促进教学质量提升。微课自身短小精悍的优势，能够将历史教学内容融汇在几分钟的视频中，有助于学生针对性学习历史知识内容。通过微课教学方式的科学化应用，也能将教学的内容方便地存储，发送给学生直接观看，不受时间以及空间的限制，这对提升教学的效率就有积极作用。微课教学方式的科学化运用下，也能有助于历史与社会学科教学主题的鲜明突出，有助于教学中重难点的突破，促进学生高效学习历史知识[3]。

二、初中历史与社会学科教学微课的应用措施

初中历史与社会学科教学对微课的应用中，教师要结合不同的教学内容加以科学运用设计，从而积极促进学生高效学习。在此，笔者认为应从以下几点应用措施方面加强重视。

1.教学导入中的微课应用

历史与社会学科课程教学中，在学习到新的课程知识时，为能激发学生参与学习的积极性，让学生进入到学习情境中，教师就可在课堂导入环节运用微课，吸引学生的目光。通过微课的应用，导入问题以及举例和角色扮演等，让学生能够主动参与到课堂学习活动中。导入环节是一节课成败的关键，所以导入的质量就决定了整个课堂的质量，在微课应用下通过三五分钟的时间来吸引学生学习的目光，激发学生学习的好奇心，这就能使学生形成深刻的记忆。如在教学中讲述到西晋统一和北方各族内迁的历史知识中，就可通过微课的应用为学生导入知识，为学生播放微课视频资料，西晋是统一了全国，但时间却比较短，为什么？魏晋时期除汉族外还有哪些少数民族，从何而来，都做了什么？通过微课为学生呈现出相应的问题，这就能激发学生探究学习的积极性，引起学生的注意，为进一步深化开展教学活动打下坚实基础。

2.学习新知识中微课的应用

历史与社会学科的教学中，教师在讲述新的知识内容中，在不同的环节都能利用微课激发学生学习的兴趣，让学生对新的知识进行探究思考。新知识的学习是学生接触比较少的内容，也是学习的重点，采用传统的僵化教学方式，很难激发学生学习的积极性，所以通过微课的科学化应用，以学生最近发展区为基础调动学生所学的知识，将新旧知识融合起来，这就能为促进学生高效化学习起到积极促进作用。如，历史教学中在讲述到三国鼎立的内容时，让学生对官渡之战以及赤壁之战中的曹操一胜一负的原因进行分析，学生在历史知识的储备基础上观看影视资料等，对曹操这一历史人物会有一定的认识，在这一过程中通过微课进行情境创设，加深学生对新知识的学习印象，帮助学生了解真实的历史人物曹操，这对提升学生知识综合能力以及分析能力就能起到积极作用。

3.知识巩固中微课的应用

历史与社会学科教学中对微课的应用要结合不同教学环节科学化设计应用。如在复习巩固知识的教学环节，就可通过微课帮助学生梳理知识点内容，采用图示法以及图表法等为学生建立完善的知识网络，这就能有助于从整体上提升历史与社会学科教学的质量。

三、结语

总之，初中阶段历史与社会学科的实际教学中，涉及到的内容比较广泛，要想提升整体教学质量，就需要从多角度进行分析。教师在课堂教学中注重微课的科学应用，调动学生学习主动积极性，从而有助于实现既定教学目标。

参考文献：

[1]杨娜娜.浅谈初中历史情境教学的课堂结构重建[J].学周刊，2020（2）：64.

[2]孙新华.基于时空观念素养的初中历史与社会教学——以人教版八年级教材为例[J].名师在线，2019（36）：15-16.

[3]王苏昶.巧用微课，小微见著——微课在初中历史与社会教学中的应用[J].课程教育研究，2019（37）：29.

[4]王铁成.初中歷史与社会学科的创新教学[J].课程教育研究，2019（1）：28-29.

（作者单位：浙江省温州市瓯海区梧田第二中学325000）