学生视角下的高中数学“四元”教学策略探讨

涂莉莉

【摘要】在高中数学中教师通过运用“四元”教学思想展开教学，在此过程中要充分尊重学生的身心发展特点，从学生的角度出发，实现相关教学策略的运用，保证教学效果。学生视角下的“四元”教学强调以学生为本的教学，为学生营造良好的教学氛围，提升教学效果。

【关键词】“四元”教学   教学策略   高中数学   学生

“四元”教学思想是指在高中数学教学活动中注重对于情境、语言文字、符号、图像等内容的教学运用，使其能够更好地辅助教师的教学活动。而学生视角下的教学发展策略侧重教师在教学设置中对于学生的尊重和引导，教师的教学要充分尊重学生的主体地位，使学生获得更多参与课堂的机会，实现高中数学教学策略的有效实践。

一、创设数学问题教学情境，构建生动课堂

“四元”教学思想中最重要的内容之一是对于教学情境的创设，通过创设问题情境能够帮助学生更快的融入到教学内容中，激发、带动学生的学习欲望。数学是一门逻辑性很强的学科，很多学生觉得数学枯燥，难以进入到学习状态中，因此教师在尊重学生发展需要的基础上，通过创设情境，让情境发挥出教学效力，让数学课堂充满魅力。教师创设问题情境，就是要挑戰学生现有的知识体系，带动学生去探索新的知识，使其达到更高的认识水平。例如在学习等比数列的求和时，教师通过创设以下问题情境：一根无穷长的绳子可以围成的面积是无穷大吗？学生纷纷表示肯定，但当教师给出否定答案，无穷长的绳子可以围成有限的面积，学生的学习兴趣陡然提高，纷纷想要了解其中的内容，在这样的情境下教师再进一步开展对于等比数列的求和教学就显得顺畅多了。

创设问题情境能够帮助教师和学生尽快的进入到教学课堂中，教师在创设问题情境时可以从学生已有的知识与新知识之间的碰撞入手，帮助学生产生知识和情感表达的兴趣，帮助学生逐步养成数学思考的习惯。

二、运用有效教学语言，拓展教学思路

语言文字是最有效的交流工具，通过高度化的声音组合和文字排列，传递有效信息，对于数学教学来说语言文字的运用更加具有专业性和指代性，兼具了抽象与具象、精准化和整体性的特点，因此在“四元”教学思维中语言文字是重要的组成内容。在教学过程中教师要不断的锤炼自己的语言文字艺术，探索数学教学规律，才能逐渐摸索到适合学生所接受的语言风格，让课堂始终保持活力。新课程改革注重学生的学习主体地位，教师要组织、引导教学活动，帮助学生实现全面发展，因此根据教学内容和学科特点数学教师不断完善自己的教学语言和文字的运用，才能真正让课堂成为学生智慧闪光的场所。

对于数学来说，教师在进行某些概念和定理的讲解时需要更加注意语言文字的准确性运用，注重知识的总结和回忆，帮助学生在头脑中形成知识的网络，构建属于自己的思维导图。在进行知识点的学习时教师可以设置一些变式题，通过改变某些条件或者转换说法的方式使学生意识到数学语言的特点，培养学生对于数学语言文字的运用，感受其准确性和多变性的特点，使学生逐渐掌握数学学习举一反三的方法。

三、合理使用符号教学，丰富数学语言

在数学学科中，数学符号本身也是一种语言，能够表达一定的知识内涵，帮助学生做题。随着高中数学知识的不断丰富和复杂，相同的符号在不同的公式中所表达的含义也会发生很大的变化，这就导致部分学生不会灵活运用符号，把对知识的学习“僵化”了。再加上部分学生习惯于被动学习，难以做到知识的融会贯通，加剧了数学符号学习的难度。

因此教师在教学过程中要做好对于数学符号的剖析，使学生能够活学活用，可以通过采用编口诀的方式帮助学生进行记忆，同时注重引导学生区分具有相对性的符号。例如在学习集合内容时，集合的不同符号之间所代表的范围有所不同，要引导学生有意识的加以区分。同时在数学中很多符号都是成对出现的，例如相等和不相等，乘方与开方，指数和对数等，在学习中引导学生对于眼前的符号加以联想，强化知识体系。符号语言的运用是为了辅助学生更好地理解数学内容，因此教师要做好指导工作，使学生在运用符号的过程中学会联想，学会使用具有概括性的符号。

四、运用数学图像教学，提供直观性的教学感受

数学是一门数形结合的学科，学生在数与形的相互转化中不断激发学习思维，锻炼动手能力、联想能力和解题能力，在数学教学中有很多的函数图像，借助这些图像学生可以更深刻的理解数学，掌握知识。很多学生对于数学知识的理解不到位，很重要的原因是没有掌握数形结合的思维，“四元”教学思想强调教师在教学中注重图像的运用，与知识之间形成有效的配合。例如在学习集合的内容时，为了帮助学生更直观的获得感受，离不开韦恩图的帮助，因此通过数形教学方法的运用，能够增强学生的学习信心，也能逐步树立起正确的数学学习思维。在学习函数内容时，教师鼓励学生自己动手画函数图像，在练习中观察，在观察中获得体会和感悟。

数学图像的运用为学生提供了学习知识的新途径，能够帮助学生在学习过程中化繁为简，寻找到更多的学习思路，获得多样的解题办法。

结语

结语：“四元”教学思想作为教学发展的有效尝试，充分发挥了学生在课堂中的主动性作用，实现了学生对于课堂的有效探究。同时在教学中注重师生互动和生生互动的教学活动开展，为践行素质教育、提升学生的学习主动性打下了坚实的基础。

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