生活实践为导向的初中语文作文写作探究

赵玉杰

【摘要】随着素质教育的推进和落实，国家开始重视学生语文写作水平的提升，在初中语文课堂中写作也占据了十分重要的位置。在本文当中我们从生活实践对初中作文的影响及导向进行了分析，同时提出了如何将生活与写作进行有效结合，培养学生的写作信心，进而提升学生的写作水平的有效策略，以供他人参考。

【关键词】生活实践  导向   初中语文   作文写作

引言

在新课程改革的不断发展下，教育教学也更加注重生活化的融入，而此时教师一定要以生活为导向融入人或事物，并引导学生在此基础上展开相关的分析和探讨，最终加深学生对知识的掌握，激发学生的自主学习意识，形成有效的作文教学模式。

一、意义、注重生活化素材的积累

作文教学和生活紧密相关，也是学生创作的源泉。所以在语文教学过程中，教师要引导学生学会观察生活、积累生活素材，主要包括以下几个方面：首先是字词的积累，字词是文章的重要组成，所以在素材生活化积累的过程中要从字词开始，积累日常生活中常用且易读错写错的字和词;其次，注重名句和片段的积累，初中语文不需要过多华丽的词语，但是如果能结合名言警句会使得整个作文更具优势，而且也有利于激发学生的创新思维和写作兴趣;最后，引导学生融入社会和生活，引用社会现象进行教育教学，加深学生对生活的感悟。在教学过程中教师一定要培养学生的观察能力，让学生学会观察周边生活、积累素材，观察大自然的鸟语花香、自然变化、感悟人和事，逐渐培养学生的写作灵感。

二、学会观察周边事物，逐渐积累写作素材

生活是写作的源泉，所以在日常生活中应该学会观察周边事物，进而积累写作素材。而初中生在观察的过程中应该带着明确的目的，将自己的观察对象和范围弄清楚之后，集中注意力搜集素材。初中阶段学生对生活事物有了浓厚的兴趣爱好之后，就会更加积极主动的去观察自然万物，比如日月星辰、花草树木;更加热衷于社会人际交往、风土人情等实践活动，逐渐在丰富多彩的活动中积累写作灵感。初中生写作水平无法得到提升的主要原因是因为人生阅历及读书经验少，所以容易进入无话可写的状态，因此在写作过程中教师要以生活实践为导向，引导学生夯实语文基础，学会融会贯通基础知识，逐渐构建牢固的知识体系。同时引导学生学会内化，用自己的语言表达出来，逐渐养成勤思考、多下笔的写作习惯。

三、丰富学生校内生活，拓展写作渠道

首先，可以组织多种多样的校园活动，帮助学生丰富校园生活，改变课堂食堂两点一线的生活状态，培养学生的学习兴趣，缓解学生紧张的学习状态。比如在课间10分鐘，我们可以开展小型文化活动，培养学生的生活情趣;也可以通过学校广播的渠道，让学生尝试扮演小记者角色朗读优秀文章;其次，在家庭亲人交往的过程中注重心灵沟通，引导家长鼓励孩子、帮助孩子，丰富课余文化生活。比如节假日带学生游览名胜古迹，到书店借阅书籍，参加更多的夏令营活动，逐渐充实学生的情感，让学生在活动过程中感受父母亲人的关心及人世间情感的真挚。而如何将这些真挚的情感与自己的写作有效结合，此时我们可以开展一些家校活动，比如组织“以家庭人际交往之路”为主题的班级活动，让学生留意观察自己父母及亲人的言行举止、性格特点、爱好以及兴趣，感受父母亲人对自己的关爱，之后在课堂上为学生预留时间让其给自己的亲人写一封信，将留在心中的心里话，不敢说的想法通通写下来，通过书信的方式转达给家人。再次，要求亲人给学生进行回信，这样让学生能够更好的感受到父母及亲人对自己的关心，而让学生也学会关爱他们，逐渐帮助学生积累写作素材，掌握写作技巧，激发他们的写作热情，有效的提高学生的写作水平。最后，引导学生走向自然更好的感悟自然景观，感悟生活的绚丽多彩、四季更替、花开花落，让学生学会观察自然，时刻与自然为伴感受自然的魅力，触发学生的情感。比如我们可以组织学生去踏青，让学生寻找春天或秋天的足迹，然后写下自己的感悟。其中有学生在文章中写道。 “阳光微笑着轻轻地舔舐着我的身体，缓缓地将我抱入怀中，像母亲的爱，那样甜蜜、又似妈妈亲手编织的毛衣 ”通过这些优美的语句我们能够感受到学生的真情和语调，真正的与大自然之间实现了交融。比如在写春景的作文之前，我们也可以组织开展寻找春天的活动，让学生去绘画、拍照，记录自己喜欢的景色，也可以用自己喜欢的古诗词去描写春天的景象，让学生更好的走入自然感受自然魅力。通过以生活实践及素材为导向进行写作教学，逐渐提升学生的写作水平。

结束语：以生活实践为导向展开语文作文的教学具有重要意义。通过引入生活化素材进行写作教学，能够帮助学生更好的积累素材，培养学生的写作灵感，促进学生发散思维。此外，生活实践通常与我们生活密切相关，此时结合生活化案例进行联想和思考，能够很好的丰富学生的写作题材，一改模板化、格式化的教学弊端，同时也使初中语文作文教学更加丰富多彩，作文语言更加活跃，整个教学水平得到有效提升

【参考文献】

[1]高妮.初中语文作文教学困境及对策[J].语文课内外，2019，（4）：170.