践行全人格理念，建设效能型学校

陈华丽

【摘要】“人格决定命运”。在当今时代，要求着学生“德、智、体、美、劳”全面发展。然而，实施全人格教育已成为一件刻不容缓的事。围绕“全人格教育”的中心思想，以“修养立德，全面育人”为切入点，以“兴趣”主题性活动为载体，学校应该积极开展塑造人格文化教育活动，坚持文化知识学习和生活实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

【关键词】新时代   全人格教育   效能型

朱明照董事长倡导以“全人格教育”理念为中心，提出“三项内容有机结合，五育并举培养有用的人”。并从“全人格教育的内容、十大修养、人生五大格局、”等方面深度解读。其中，我深刻地体会到实行“全人格教育”的重要性和必然性，并且认为它十分值得我们大家去探索、践行。

一、快乐学习，开发潜力

学校教育是一个人塑造健全人格的主渠道和重要场所。发掘学生人格上的闪光点比树立榜样更有说服力的教育方式。利用学生的优点去弥补不足，给予自信心。这能给学校创建出一种追求真善美的环境氛围。学校需做好隐形课堂和显性课堂的创建，对办学理念、管理体制、校园文化、校风、学风、价值观等方面的完善与要求。譬如开设第二课堂或兴趣班，培养学生日后有一技之长，尽可能发挥自己的价值所在。这正符合朱明照董事长说的“好的教育就是能激发学生的兴趣和信心。”

二、和谐统一，有机结合

“知识教育”和“养成教育”是相辅相成的关系，而不是对立、相阻碍的。打比方，学生先有兴趣去做某事，自然而然地养成了良好的行为习惯，好的习惯再推动了学生自觉地、主动地学习。这三者缺一不可。那么如何把“丰富的文化知识、广泛的兴趣爱好、良好的行为习惯”这三项内容有机结合？首先，我们要知道“学校的一切过程都是教育。”充分利用时间，科学地使用各种教育手段，接着“挖掘学生的闪光点并去培养其兴趣”，最后追求终极目标——“培养人的自觉性”，因为它是教育最大的成功之处和推动一切事物发生的源泉。

三、践行理念，健全人格

能够充分发挥学校组织功能且在各方面均有良好绩效即为效能型学校，能高效地达成终极目标。那么，如何践行全人格教育理念，创建效能型学校呢？

（一） 坚持核心理念，完善管理机制

首先，我们要把“全人格教育”的办学理念融入到管理、团队、课堂、班级、活动等文化当中去，从而替代“制度管人”这种方式。实施“以人为本”管理，建立学科考评组层层把关，考评要做到公平、公开、公正，使校领导、教师人人心中有目标、有动力。建设积分管理体系，促进教师自我剖析、自我修正、自我发展。但注意一点，如果扣分点比加分要多的话，会起相反作用。增加教师福利活动，如一年一次的教师体检，毕竟身体是革命的本钱，让教师觉得学校有的归属感，会关注到身心健康。

（二） 重视师资队伍建设，提升综合素养

兴趣是最好的老师，它是一切学习与求知欲的动力和源泉。所以学校需给学生和教师构建浓郁的学习氛围，人人都爱上这所学校。

在学生层面，教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，如，学校的第七节课让全班学生都能根据自己的爱好参加兴趣班，让学生们爱上“上学”，这是提高学生学习成绩、成为有用的人最有效的途径。然而，学校除了给学生创建学习环境之外，也需给予教师的学习氛围。第七节课堂也为教师开展特长培训班、能力提升班，让教师觉得在这个工作环境中，自身也能得到各方面（学识、师能、人格、情感、才艺）的提升。切入点是寻找师德建设的有效途径，激发教师投身教育事业的热情和发展强能。

（三） 以学生为主体，打造高效课堂

首先坚持全人格教育理念引领，以“精讲多练”、“自主探究”、“小组合作”模式来打造高效课堂，教学方面要做到“两化”——知识要点化、作业试卷化;和“两法”——精讲多练法、要点背诵法，艺体方面做到点面结合，注重普及提高。其次教师做好课堂观察，观察学生的准备、注意、思维、交流等学习的状态与效果，是否达成知识与技能、过程与方法、情感与价值观的预设三维目标，评价教学行为（提问、讲解、辅导、巡视、评价、反馈等）要有效性。最后做到反思重建，对自己的教学行为的反思，不断构建新的教学理念和有效的教学行为。

（四） 发挥班主任工作室示范功能，集思广益

班主任工作室的示范作用在于根据课堂教学和班级管理中存在的困惑、问题确定研究的专题、研制。专题研究，变常规工作的“经验性实实践”和“研究性实践”，提高实践智慧和工作效能，引导班主任开展沙龙研讨等微型课题行动研究，在研究性的教育實践中实现专业发展。

（五） 家校携手，贯彻理念

教师在“知识与技能”和“行为习惯”这两方面中，从“孝、爱、善、礼、诚、勤、勇”这七方面入手，如让学生准备以“我的全人格成长记”为中心的日记本，每天记录自己孝爱他人等事情，末尾他人的评语，这样的评价既可以及时督促、指导，又能激励。让他们能够自觉做事，自律做人，拥有健康、高尚、智慧的健全人格。

综上所述，义务教育阶段是人格形成的重要时期，学校的工作重点是培养学生的健全人格的养成教育，不能只关注学生专业的培养。我们在教学中除了教学之外，还要有教育，做到“教书育人”，先学做人，后做学问。人格的完善是教育的核心。教师要走进学生世界，促进学生的自觉成长。

【参考文献】

[1]康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学2013

[2]刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化.2017