浅谈农村初中数学课

陆冬雪

【摘要】近年来，农村初中数学教育面临越来越多的挑战：实施九年义务教育，使所有小学生都能成功地进入初中。在数学领域和培养一些学生，但是很多学生提起数学就会感觉到痛苦反常，成绩参差不齐，这意味着在农村的数学教学方面存在很多的问题。初中生其中许多人没有教育目标，他们被动的、不受纪律约束的，面临更大的困难。在外务工人员缺乏教育的导致青少年的人数增加。家庭教育的缺失造成了农村初中数学成绩不好，教师面临的这些问题需要找准方法，争取为学生的学习贡献力量。

【关键词】农村数学课   问题   教学实践

一、引言

数学是学生教育的一个重要组成部分，对于学生的发展至关重要。农村教育的更广泛背景国家加紧努力，提出具体措施，确保教育的均衡发展，并承诺改善农村地区的教育质量，但在实践中，教师的教学困难更大，学生的教学质量也得不到保证。因此，教师的许多教育概念没有得到应用，教学方法也没有得到应用。有效地作为高中数学教授因此，必须努力摆脱目前的教育状况，发展农村地区学生的数学。

二、农村初中数学课有效性的策略分析

（一）结合实际，找准定位

我们必须了解学生的数学基础，并根据学生的学习能力来确定每门课程的目标，以便尽可能地反映学生的心态，进而反映课堂教学。

例如，我在讲授《勾股定理》课时，根据该班学生数学基础差、接受能力差的实际情况，结合教材的课程设置，使学生了解毕达哥拉斯定理的文化背景，通过拼图活动和意识探索毕达哥拉斯定理学生合作交流与探索。

（二）选合适教法，促合作学习

小组合作学习是新课程中一种重要的学习方式。以小组为单位，通过分工协作，相互交流，全面总结的一种教学形式。教学是小组合作学习的发展，以教师为主导，以学生为中心，以思维训练为主线，分为定向自学、小组讨论、报告陈述、总结几个步骤。这种教学方式是一种很好的教学实践，让学生在学习中发挥主体作用，培养他们的个性，提升他们的团队精神，竞争意识和思想意识，探索是开展小组合作学习的较好途径。我们根据学生的情况分组，每个小组的学生相互合作和交流，每个小组相互竞争。这样既能调动学生学习数学的积极性，又能培养学生的合作意识和沟通能力。

例如在讲授《一次函数》时，引导学生探索与意象相对应的意象类型。然后让每个小组的学生讨论、观察、分析和总结这些特性。每个小组选出一名代表在台上作报告，汇报小组讨论的结果。最后，将对教师讲课和小组讨论的结果进行综合评价，重申利弊。如果学生们注意到，他们的讲座得到了老师和全班同学的肯定，他们在讲台上的热情越来越高，并试图在讲台上讲课，旨在积极调动学生的学习积极性，同时也旨在促进学生的自学能力，提高学生的综合素质和个性发展。

（三）引领學习、快乐体验

农村初中生数学基础较差。在教学组织上，要特别关注知识教育学生学习体验的快乐过程，充分揭示知识的发生和发展过程，让学生在学习过程中感知、发现和诱导，提高学生学习数学的信心和积极性，特别是保护他们的参与热情。

例如，在《代数式》这一课的学习中， 我设计展现知识的形成过程如下：

如果我们用代数公式：让a和B代表矩形的长度和宽度，那么矩形。如果a是一个正方形的页长，然后是方形。如果a（a不是零）是一个数，那么它的互惠。如果一是数字，那就是了三次。问题学生们讨论所列代数表达式的含义和放手你观察过学生们，列出的代数表达式中包括哪些运算？引导学生认识单项式的概念。降低了需求，并一层一层地实现了它们。通过提问、引导提问和提问，充分揭示了学生在解决问题过程中的疑虑和不足，以解决学生在个人经历过程中遇到的困难和“错误”，使学生产生“顿悟”的心理效果，感受到学习过程中的快乐。

（四）创设教学情境，激发学习兴趣

教师的教学包括创造形势，在数学和生活之间建立桥梁，学生在数学和生活之间的互动。在“现实生活”中自然学习“现实数学”以及学生对思考和探索的兴趣，激发了学生对探索和数学的强烈兴趣。

例如，我在讲授《勾股定理》这一课时，首先，2002年北京国际数学大会讨论的一些问题使用了多媒体课程：“同学们，你们看到这个模式了吗？为什么2002年北京国际数学大会选择了这个模式？你知道毕达哥拉斯理论吗？这些问题激发了学生对智慧的强烈渴望，他们立即动员起来。我随后介绍了中国毕达哥拉斯定理的悠久历史，等等。

（五）激励评价，促进发展

评价的目的是充分了解学生的学习情况，激发学生的学习精神和全面发展。在数学教学也是对教师进行合理有效评价的有力工具，提高课堂教学效率和课堂教学效果。这个教师应全面客观地评价学生的知识和学习习惯它是可以帮助学生，培养良好的自我评估实践和自我学习和纠错能力，以便改进。话语，眼中的赞美，赞许的点头，往往让学生在激励评价中享受成功的喜悦，获得成功的感觉。

三、结论

近年来，教育部深信，作为一名教育工作者，有必要深化教学改革，不断思考教学，积极更新教育概念，并在实际教学实践中强调教学内容，提高教学效率的方法。

【参考文献】

[1]邓平.农村初中数学学案导学分层教学法的研究[J].当代家庭教育，2020（31）：8-9.

[2]叶扬华.浅谈农村初中数学课堂教学效率的提高[J].读写算，2020（28）：192.