读后续写的高中英语写作教学对策研究

王珍

【摘要】语言教育中，阅读和写作是两个关键环节，只有把握好这两个方面的教学进度和内容，才能真正提高教学质量。在高中英语写作教学过程中，读写结合一直是对学生较为有效的教学手段，通过阅读与写作的结合引导，学生可以从两个角度看待英语学习，提高综合学习能力。本文将就高中英语写作课堂如何开展读后续写教学进行分析和研究，并提出有效策略。

【关键词】课后续写   高中英语   写作教学   策略

高中学生的阅读能力和写作能力都非常重要，如何将其二者有效地结合在一起发挥实效性教育作用是高中教师一直在思考的问题。读后续写在高中英语课堂中是一个比较新颖的教学手段，其要求学生基于理解阅读文本的基础上去续写内容，增强阅读素养的同时提高写作能力。以下是具体策略。

一、合理选择续写对象

高中英语课本中的内容都是经过精心筛选的，其每一篇文章都可以体现新课标的教学要求，如培养学生的人格品质、英语核心素养等等。在英语课堂中，几乎每一节课都在引导学生分析课文内容，而为了避免主次不分的情况，读后续写形式的应用不应该出现在每一次的课文内容讲解过程中，教师应该合理选择续写的内容和对象。例如，在高一课堂中，教师应该根据高一学生的认知基础来选择适合作为读后续写对象的课文内容，如《Wildlife protection》、《Friendship》这些单元中的内容就比较适合，而续写的主题也可以根据学生的实际情况进行改动。

二、借助思维导图引导学生分析原文

读后续写要发挥实际的教学作用，首先应该让学生理解原文，必须在理解的基础上才能写出更好的文章。在组织学生续写之前，教师可以借助思维导图来引导学生分析课文原文，通过对原文段落架构、语法单词的了解来更清楚地了解文章的主题。同时，对于一些故事的续写，通过思维导图可以让学生更了解原文的情节走向，帮助学生找到写作关键点。同时，由于在英语写作中切合主题是一个比较重要的要求，因此，通过思维导图，学生可以很清楚地看到续写主题，这样可以防止他们偏离题意。除此之外，思维导图的绘制也可以让学生对英语文章的结构和内容更为了解，提高其阅读综合素养。

三、激发学生写作动力

写作如果没有动力源泉，就如同阅读没有兴趣，当学生的写作能力较差时，直接地对学生进行读写训练往往会出现相反的效用，因此，在引导学生读后续写之前，教师还应该激发学生的写作动力。何谓写作动力，其实与兴趣、信心、成就感有很大的关系，教师在进行读后续写教学的时候应该结合多元方式来提高学生的兴趣、信心和成就感，例如，在读后续写之前，教师可以告诉学生读后续写的重要性：Understand the content of the text， write the feelings after reading can let your emotions express， improve your state of mind. Writing after reading can improve your writing ability and make you fall in love with English writing class！同時，教师可以结合一定的激励手段，如每周评出五篇优秀续写文章，在评语中鼓励学生等等，当学生在续写中获得成就感和信心，其写作动力自然而然会增强。

四、培养学生想象力

读后续写是指对原文内容的衍生，这对学生而言需要极大的想象力和创造力，因此在读后续写的过程中，教师应该培养学生的想象力和创造力。相比于传统的写作教学，读后续写更需要学生在写作的过程中发挥自己的想象力和创造力，也因此，在读后续写的时候，教师应该培养学生的情感意识和价值观，这些是发挥想象力的基础。例如，教师在组织学生进行“Earthquake”续写的时候，教师可以通过“汶川大地震”视频和新闻报道资料等等让学生产生共鸣，培养学生的情感意识，然后再让学生去自主想象在当时我国人民“一方有难，八方支援”的强大凝聚力量，其次，教师可以通过问题情境来引导学生去想象地震的紧急情况：What would you do if you had an earthquake watching TV at home？ How can we survive？然后让学生自由发挥。在教师的引导下，学生可以确定大概的思路和想象内容，然后再结合自己的体验和感悟完成写作。

五、将续写与生活化体验结合

如何让学生在续写的时候写出更具真实情感、更地道的文章？这是高中英语教学中应该探讨一个问题。英语教育的最终目的不是提高学生的分数，而是引导学生懂得学以致用，学会在生活中应用英语知识，将英语作为一种语言来对待。因此，在读后续写的过程中，教师可以将续写与学生的生活化体验结合在一起，例如，在《Friendship》这一单元课文进行续写时，教师可以让学生先思考自己生活中的Friendship，理解友谊的内涵，然后再去续写，同时，教师可以要求学生运用本单元的词汇，如“Ignore because earned about，calm down，walks thedog”等，在提高学生语言表达能力的同时，增强学生的写作素养。

结语

综上所述，读后续写在高中课堂中属于一种创新型的写作形式，无论是在培养学生英语综合能力方面还是提升英语学习兴趣方面都会起到一定程度的引导作用。在实际的教学过程中，高中英语教师应该合理选择读后续写教学内容和对象，充分利用有效的教学手段和方法提高读后续写的实质性教育意义。

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