以活动促管理，推动班集体建设

李恒红

（阿拉山口市中学，新疆 阿拉山口833418）

在一个班集体中，每一个学生都是单独的个体，每个人都具有单独思考的能力，我们在举行班级活动的过程中，不能单纯将班级的几十个学生聚集在一起，既要求班主任充分发挥能力，使学生在思想和行为上互相配合、协调一致；又需要部分有能力、敢作为的学生发挥领头羊作用，共同打造有活力、有朝气、积极向上、不断进取的优秀班级。

首先，对于班主任来说，最重要的一点是认识到班级活动的重要性。通过班级活动有效激发学生的向心力，深化学生对班级的认同感，增强班级凝聚力，实现教师对学生们集体价值观的培养，从而逐步打造出积极向上、互帮互助、团结友爱、刻苦拼搏、共同奋进的班集体。班主任可以更好地融入学生的学习生活当中，帮助学生通过班级活动的形式，再一次积累学习知识，开阔学生的学习视野，培养学生的责任意识，促进学生德、智、体、美、劳全方面发展。这就要求班主任在教书育人、建设班级、开展活动的过程中大胆放手，把班级还给学生，让学生们充当课堂的主人；在班级活动中积极地引导学生学习如何待人，如何正确有效地处理交往中的人际关系，提高综合素质，培养学生良好的品德习惯。

其次，学生要更加积极主动地参与班级活动。就目前班级活动来看，学生们已经开始较自觉地参与到班级活动当中，对原先的班级活动初步改变了认知，逐步意识到班级活动对于个人素质培养的重要性。在参与班级活动的过程中，多数同学更加主动地在课堂上发表意见，与教师逐步建立起了良好的师生关系，在课堂上进一步实现了良性互动，营造了舒适和谐的学习氛围；一些优秀学生在班级活动的锻炼之下，可以自主协调好教师和同学的关系，协助班主任举办健康有益的班级活动，主持设计班级总结会，充分发挥班级主力军、领头羊的作用。

一、班级活动可以增强班集体的亲和力

班集体如同一个大家族，学生是这个大家族中的兄弟姐妹。在班级活动中，只有每个学生都团结友爱，才能使自己所在的班级获得长久健康的发展。

在班级生活中，班主任要主动出面举办相应的班级活动，给学生增加了解彼此、畅所欲言的机会，增强学生之间的亲和力和联系度，促进学生们之间互相理解、互帮互助。在课堂教学过程中，应形成良好的师生关系。教师应该首先让学生认识到老师自己，例如在第一次授课前，向学生介绍自己的兴趣、爱好、性格习惯，让学生充分认识教师，减轻对教师的畏惧心理和隔阂情绪，有效拉近师生之间的距离，有利于让教师成为学生的朋友。不仅学生可以增进与老师的感情，而且教师可以更好地掌握学生的学习生活状况，提高教学质量。

二、给学生独立思考的时间，自觉参与班级活动

1.营造舒适的班级氛围，鼓励参与班级管理。

要使学生更加积极、主动、自觉地参与班级活动，更好地发挥班级活动的有益影响，离不开良好的班级氛围。首先，班主任在营造良好班级氛围的过程中，要充分尊重和理解学生的每一个想法，培养学生独立解决问题的能力，让学生们勇于坚持自己的想法观点并敢于质疑教师的观点，让他们在舒适和谐的课堂氛围中学到有用的知识。其次，班主任要尊重学生的意愿，让学生自己动脑，通过投票表决、公开选举等方式选出大家喜闻乐见的活动形式。

“只有激发学生们自我教育，才能是真正的教育”。在班级活动中，班主任大胆放权，主动让学生们参与到班级管理当中，可以有效锻炼学生的自我管理能力、班级活动组织能力和班级活动的竞争意识，让每一个学生都体验到管理班级的责任感，培养学生的责任意识，达到学生自我教育的最高境界。一旦学生完成了自我教育，或者说进行了自我教育，有利于班主任更好地管理班级，促进班级向着更好的方向迈进，起到互促互进、“教学相长”的作用。培养学生主人翁的意识过程不是一蹴而就的，需要班主任在班级建设工作中，更好地认识到自己的责任，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到班级管理当中。

2.交给学生们充分认识自我的时间。

在一些传统课堂中，由于部分学生起步晚，或者对知识的接收慢，在课堂教学中难以实现教师所要求实现的目标。面对这种情况，学生容易对教师生起畏难心理和恐惧心理，导致后期害怕与教师相处。面对这种情况，教师要学会反思，克服负面情绪，换位思考理解学生，纠正自己的过失行为，积极地与学生们建立起良好的师生互动关系。例如，在课程教学中，班级里不可避免地会出现一些完不成作业的同学，对于这些学生们的处理方法，教师应尽量避免直接呵斥学生，而是主动了解学生为什么无法完成作业。我们有理由相信，没有一个学生是完全抵制老师布置作业的，也没有一个学生是不想给教师留下好印象的。在这个过程中，教师应沉下心来，平心静气地仔细了解学生们完不成作业的原因，再根据学生的原因，采取不同的方法处理解决。

3.激发学生的兴趣，贴近学生的生活主题。

学生往往思维活跃，具有具体性、实践性的特点，但容易忽视平常生活中一些琐碎又关键的小事，只要教师们正确合理地加以引导，就能够提高学生的关注度，激发学生的学习兴趣，由此可见，班级活动主题更应该贴近学生们的生活。

我在调查中发现，在六一儿童节组织学生们参观纪念毛泽东的个人收集成果展时，在那些琳琅满目的毛泽东纪念物品中，学生对于认识祖国的发展历程会展现出更加浓厚的兴趣。对此，班主任更应该抓住学生感兴趣的机会，积极开展有关认识家乡的主题活动，主动让学生们了解家乡、认识家乡，激发学生对于家乡的热爱，体验老一辈人民的艰辛，学习老一辈人的优良精神。通过举办这次活动，让学生们更加贴切地认识生活，为将来开展班级活动奠定基础。

4.开发新的课程资源，丰富班会主题和内容。

国家教育部改革要求指出，学校教师要积极开发和利用课程的新资源。生活中的资源是极其丰富的，如果我们能引导学生正确参与到课程资源的开发当中，一定可以很好地帮助学生提高能力、陶冶情操，让学生在不知不觉中潜移默化地学习知识，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高人生素养。

优秀的班主任更应该重视课程的新资源开发，从各种不同角度开发学校课程资源，对一些表面上普通的课程资源进行深入研究和开发，有效利用各种资源。例如，教师在开展班级活动时，鼓励学生到图书馆、博物馆、互联网等一系列地方搜集对自己有用的资料，并开展有关知识分享的活动，有效整合学生之间的资源，锻炼学生的团队合作意识，提高学生的学习能力，调动学生学习的积极主动性，让学生充分利用业余时间不断了解知识和学习经验，丰富完善自我，满足学生综合素质全面发展的需要。

三、树立班集体的整体意识，建设班级最高荣誉

一个健康向上、积极进取的班集体可以让每一个学生都获得认同感、获得感和归属感。班级活动多种多样、繁杂众多，我认为只要是可以帮助到学生们的，哪怕微乎其微，班主任也应尽力鼓励学生参与班级活动，正所谓“勿以善小而不为”。在学生们参与班级活动时，班主任要尽可能给学生们制定科学合理的目标，不仅让学生充分发挥主观能动性，而且让学生在参与活动的过程中全身心投入，减少后顾之忧。

对于展现班级的整体风貌和精神特征，开展主题班会活动是一个比较好的活动。在这个活动中，学生可以积极参与到主题班会的策划当中，使学生对自己的能力产生更深一步的认知，并且学生对于参与班级活动不再是以往那种事不关己高高挂起的姿态，对参与班级活动充满热情，学生也更加自信。

四、举办大型班级活动，凝神聚魂

有关调查研究发现，在学校中举办大型班级活动，可以充分体现出一个班级的凝聚力和精神风貌。班主任要切实认识到大型班级活动对学生的影响，让学生在大型班级活动中充分展示自我、表现自我。

例如，当学校开始举办田径运动会时，班主任当然应该积极地鼓励学生报名参与运动会项目，对于一些缺乏信心、认为自己无法完成比赛项目的学生，班主任更应给予他们关照和鼓励。这部分学生往往不是因为自身能力问题，而是对自己的认知不够充足，很难参与到学校的运动会当中。需要班主任充分发挥作用，积极地引导学生参与学校举行的活动，让学生们克服对运动会的恐惧心理，根据自己的长处选择擅长的体育活动参加报名比赛。

学生通过参加体育运动会，不仅体质得到一定的锻炼，而且班级荣誉感得到增加，班级凝聚力得到强化。学生们在参与运动会的过程中，可以逐渐培养责任感及不怕苦、不怕累的拼搏精神。更加欣慰的是，通过这项运动会活动，学生的比赛精神得到培养，开始认识到比赛的精神“友谊第一，比赛第二”，在将来的学习生活中，学生们要做到“友谊第一，比赛第二”，弘扬优良的精神，促进自身全面发展，健全人格，在各方面都争取佳绩。

五、教师与学生要学会共同反思总结

在班级活动建设过程中，反思与总结对学生们来讲是非常重要的，尤其对于一些在班级中担任职务的小干部。实践证明，学生长期进行反思有利于其在长久固式的学习中突破固式思维，建立创新思维方式；反思还能够帮助学生发现学习生活当中的不足，让学生正确地认识自己。

在反思过程中，教师能从中发现一些有价值的建议。例如，在班级中举办反思总结大会的时候，班长在反思中指出，班级中的部分小组长不配合班长的工作，对班长的工作置之不理，经常不将组员的作业情况如实反馈给班长。在这种情况下，学生就会趁机偷懒，不能按时完成教师布置的作业，最终降低班级的学习质量，扰乱教学效率。班主任在听完班长的总结之后着力调查，有效制止类似不良现象的发生。

班级是学生成长成才的主要阵地，只有在班级中营造良好的班级风气，倡导每一位学生积极进行自我“否定”，才能充分调动学生主人翁的意识，培养学生的理性精神和反思意识，让每一个学生都得到充分的思考，都体验到“找茬”和改正错误的快乐。班主任要起到示范作用，勇做“第一个吃螃蟹的人”，率先做好针对自己的总结反思，给学生做好榜样，促进学生主动进行反思，培养学生的总结反思、自我批判的意识和能力，真正成为班级的主人。

演讲会后的总结：每一个学生都是班级里面的一分子。在学习生活中，任何人都不可避免地会遇到一些这样那样的难题，正所谓“众人拾柴火焰高”，这就需要每一个学生互帮互助，互相扶持，齐心协力，一起帮助他人渡过难关，打造助人为乐、团结友爱的班集体。每个人都有自己的长处和不足，正所谓“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，大家应该借鉴其他人的优点，理解、包容他人的缺点，弥补自己的不足，取长补短，相互促进，共同发展。总而言之，优秀班级的养成非一人之功，非一人之力，需要多个主体共同努力。班主任在开展班级活动的过程中一定要选择切合学生生活的主题活动，通过多种方式、多种渠道开发教学资源，不断调动学生的积极主动性，让小学教育得到创新式进步，促进学生全面健康发展；学生要主动参与班级活动，充分认识到集体和团结的重要性，形成集体意识，将个人融入班级，为班级奉献，共创优秀班级集体。