民办高校大学生榜样教育实施途径研究

辛怡

（无锡太湖学院，江苏无锡 214000）

处于青年时期的学生正是提升身体素质， 形成良好道德品质以及综合素养的黄金时期，所以榜样教育在民办高校中有着广泛性以及适用性。 榜样教育工作的开展是至关重要的，能够促使学生以榜样良好人格形象为基础，再接受教育者的合理化引导，从而激发自身潜力，促进全面发展，所以在后续高校教学工作中应当注重大学生榜样的培育以及有效传播。

1 民办高校大学生中榜样教育的内在含义

随着社会主义经济的蓬勃发展， 导致人们越来越多的将目光由衣食住行等基本生活保障转移到教育当中去， 由于榜样教育对于学生的成长有着十分重大的意义， 所以对于榜样教育内在含义的探究也引起了广大教育行业研究者的普遍关注， 不同专业的教育学生们从不同的角度出发对于榜样教育进行了深入的研究与探索。 有的教育事业从事者主张从教育的现实实践出发， 榜样教育就是以群体当中表现优异的典范人物作为榜样， 对于这些典范人物优秀的学习生活习惯或品质进行宣传和表扬， 使得整个群体能够逐渐感受并接纳典范人物的优秀品质，从而带动整个群体综合素质的上升。 在民办高校当中实行榜样教育也是有着十分重大意义的， 可以通过宣扬典范人物的优秀品质， 来吸引民办高校当中大学生群体对于所宣传的优秀品质、 学习生活习惯的模仿， 使得大学生群体逐渐向着典范人物的优秀之处靠拢，以此来全面提高大学生群体的综合素质。根据相关现实实践结果表明， 社会心理学的相关理论是榜样教育的重要理论支撑之一， 特别是社会心理学理论知识体系当中有关于模仿机制的内容。 所以， 以社会心理学的角度为基本出发点可以得出结论，榜样教育的本质是教育者根据特定的教育目的，有针对性地选择符合教育者教育目标要求的典范人物，通过对特定典范人物的宣传，使得学生对于典范人物优秀之处的模仿， 以此为基础来使得受教育者逐渐向着典范人物的优秀之处靠拢， 可以有效提高大学生群体的综合素质。

2 民办高校大学生中榜样教育的现实意义

在社会快速发展的背景下， 我国更加注重教育事业的进步，当前榜样教育也取得了一定成果。在学生时代中引入雷锋、张海迪、董存瑞等榜样经典，能够让学生产生共鸣, 使得学生受到教育榜样优秀品质的影响，进一步加强自身的思想道德修养，使得学生的综合素质能够得到全面提高。 而在进入新时期后，由于第三次信息化革命的影响，再加上互联网技术的高速发展与应用， 导致社会提前进入信息大爆炸的时代， 使得学生的思维方式也向着更加多元化的方向发展，再加上还受到全球一体化的积极影响，促使榜样教育工作向着多元化方向发展， 实现为学生宣扬以及树立社会主义核心价值观， 促进学生的全面发展， 对学生的思想进行熏陶， 促使学生的个性、行为具有规范性以及合理性。在实际教育工作中教师还应注重实践教学和理论教学的有效融合，落实在道德观上让学生形成正确认知， 并长期开展自我榜样审视， 为学生树立心理和行为统一的榜样个性。 榜样教育还将会最大限度地满足学生的心理需求，本身对于学生来说，对各种英雄人物都较为崇拜以及向往，内心都住着一个英雄，希望能够像各种英雄一样具有光辉形象，所以在开展榜样教育工作时，教师应在综合考虑学生心理特点的背景下落实榜样教育和实践融合，满足学生的个性化需求，实现在这一过程中让学生形成良好习惯， 逐渐将英雄心理转变成为良好社会价值观以及道德素养[1]。

3 民办高校大学生的榜样塑造

民办高校大学生的榜样培育工作应合理选择和学生心理产生共鸣的榜样形象， 这就要求榜样教育准确把握教育对象的特点， 对大学生当前需求全面了解和认识，从而选择合理的榜样形象，其中选择榜样形象的条件主要包括以下几点。第一，和大学生的年龄相仿，并有着相似教育背景，一方面可以帮助大学生树立正确的发展观念以及方向， 另一方面也可以由于年龄相仿和教育背景相似使得大学生群体产生较大的认同感。 第二， 选择的榜样形象具有共通性，促进大学生对榜样形象的认同和接受。 第三，选择大学生所在群体中的榜样， 促使榜样形象具有亲切感以及和自身的日常生活相互联系， 使其更接近大学生群体的日常生活， 使得大学生群体更容易接受榜样教育的精神。第四，榜样形象的选择要注重合理性，避免太过于完美以及高尚，脱离现实实际的教育教学目标， 否则会和学生的个性以及共性出现偏差，导致大学生只能够仰望却不能模仿。只有科学选择榜样形象，才将会促使大学生获得良好教学效果，全面体现出榜样应用优势和价值。除此之外，在新时代中教师应选择走在社会前沿的榜样形象， 对学生的发展引导，促使学生更好地融入社会，拓展进步空间，真正向榜样学习，将自身价值和社会价值有效融合，提升道德认知[2]。

4 民办高校大学生榜样教育探析

4.1 榜样教育方法

为了促进民办高校大学生榜样培育工作的开展，教师应注重采用先心理教育再行为教育的方法，学生的各种行为是通过在心里确定后才表现出来的，其中在榜样教育工作中也不例外。 所以，在后续开展榜样教育时，教师要想达到理想教育效果，应转变教学理念以及教学途径， 利用各种学生能够产生共鸣的榜样案例， 实现对其思维暗示以及合理化引导， 促使学生在分析案例探究其内涵的过程中了解到榜样的高尚以及感受到社会认同感， 让学生在心理上产生共鸣，从而做出各种正确行为，实现有效模仿，最终帮助学生形成良好道德观以及价值观。在社会快速发展的背景下， 榜样教育的案例也具有多样化特点，教师在选择榜样案例时，要尽可能选择和学生日常生活相近相互贴近的榜样教育案例， 促使教学工作更加具有说服力， 这种教学工作对学生产生的影响也是较为直接和彻底的， 善于从学生日常生活以及身边选择榜样，让学生时刻激励自己，向着正确的方向发展，在提升学习效果的同时，具备一种正确的社会价值观以及道德观。 通过分析各种榜样实例会更加深入地理解社会上的各层次以及各岗位的榜样作用， 始终坚持社会主义可持续发展的信心和勇气。对于大学生来说正处于发展阶段，学生自身也存在着差异性，教师应采用具有差异性的榜样事迹，确保在不同环境中都能产生积极榜样熏陶效果，开展各种正确榜样行为[3]。

4.2 榜样教育机制

民办高校中的管理人员和教师应制定完善的教育机制来实施榜样教育，从而达到理想教育目标，促使大学生积极传播正能量。 教育机制主要包括榜样日常教育、榜样自我教育以及榜样理论教育。而榜样理论教育是关键和重点， 只有确保为学生开展专业化理论教育，让学生形成良好基础，才将会促进榜样教育的开展。在社会快速发展的背景下，科学发展观深入人心， 榜样教育也已经成为社会主义核心价值观的核心， 所以注重榜样理论教育工作是至关重要的。作为一名合格的教师要顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，优化教学手段和理念，将各种现代化的教育资源和教学模式应用在榜样理论教学工作中。对于榜样日常教育来说，表现在学生日常生活的各个方面。自我教育是学生所具备的一种主动行为，换一句话说就是在学生接受过专业化理论学习以及日常影响后， 在个人行为思想以及心理上都会向着榜样行为为发展目标，实现完善自身[4]。

5 民办高校大学生榜样教育实施途径

在学生日常生活中存在的榜样能够起到模范带头作用，有了榜样，学生也就有了做事情的标准和规范。 在日常生活中各种正能量都是通过榜样实现有效传播的，教师应拓展和延伸榜样传播途径。 第一，坚持遵循以素养为内涵来开展传播。 榜样的优势和价值并不是只是体现在功利性， 而主要体现在榜样对周围环境以及人文产生各种积极影响， 利用榜样来拷问学生的内心，产生共鸣，实现积极影响。所以，榜样教育传播应以提升学生的素养为关键。 但是一定要调动学生的主动性， 促使学生主观意愿或者自发开展学习，详细说明榜样的内涵，促使学生了解榜样是在摆脱功利性的背景下，实现自由拓展的，让学生以一种正确的眼光看待社会中的各行各业， 认为榜样高尚都是发自内心的， 而不是需要功利来当作回报的。

第二，采用“带动”的途径实现榜样传播。 所谓“带动” 就是要发挥出名人以及偶像的积极效应，引起感兴趣学生来学习榜样，通过这种“带动”作用来实将榜样教育范围无限扩大，产生各种社会影响，让越来越多的学生都具有榜样意识。

第三，注重开展各种实践活动。教师要善于利用业余时间或者周末带领学生参与榜样先驱事迹实践教育活动，也可以聘请榜样开展演讲会，让学生们在现场受到熏陶，对榜样事迹产生共鸣，进行更深层次的思想交流，落实为学生进行心理暗示，从而达到理想教育目标[5]。

第四，在社会快速发展的背景下，各种现代化的教学手段在教学工作中广泛利用。 网络技术的有效应用会促进大学生榜样教育的内容以及途径有效拓展，这主要体现在网络技术不断深入的背景下，会出现网络文化， 而网络文化颠覆了传统师生交流的形式，促使大学生有着更多表达自我的机会和途径，也会为学生提供多样化榜样教育内容。 教师要善于采用信息技术来为学生构建多样化的网络渠道， 建立榜样教育网络阵地， 促进扩大榜样教育的影响范围以及传播多样性，像利用网络论坛、QQ、微信等，实现学生和榜样人物进行更近距离的接触和了解，对榜样人物有着不同看法和认识。与此同时，榜样教育还需要家庭的支持和辅助。 所以要建立家庭、学校、社会协同的榜样教育模式[6]。

6 结语

通过上述问题的分析， 我们充分地意识到民办高校大学生榜样培育以及传播的重要性和必要性。在社会快速发展的背景下，新课程改革不断深入，各种现代化教学技术也广泛应用。 高校大学生榜样教育工作应注重采用多样化手段以及教学理念， 以一种正确眼光看待榜样教育工作存在的薄弱环节，实现在开展榜样教育时，先注重心理教育，再开展行为教育， 并且积极地选择和学生日常生活相互贴近的教学案例， 为了促进榜样在学生日常生活中的有效传播， 要借助信息化技术实现传播途径的多样化以及多元化。 相关管理人员和教育人员还要制定完善的教育机制以及评估机制， 为促进大学生榜样教育的稳定开展奠定坚实的基础。除此之外，还要注意要在家庭方面、 学校方面以及社会方面在榜样教育的问题上形成一致， 共同发力全方位促进和扩大榜样教育的影响力， 建立和完善出全方位的榜样教育制度体系。与此同时，要注意对于榜样教育评价机制的设立和完善，不断优化学校的教育环境和氛围，并且在家庭当中也要做好榜样教育的相关工作， 切实保障榜样教育的正常开展， 使得大学生群体的综合素质能够得到有效提升。