高职院校学生综合素质的培养路径探讨

曾洒洒，务文涛

（河南水利与环境职业学院，河南郑州 450008）

1 学生综合素质概述

高职院校培养学生的理念是以巿场为导向， 以就业为核心，为社会为企业培养出合格的适用型人才。高职优秀毕业生， 一个很重要的指标就是具有较高的综合素质、动手能力强、适用性强的。 毕业生的质量能标志着学校的办学条件、办学水平，也是我们高职院校招生宣传的最佳形象大使。高职学生，从思想素质到行为习惯都存在很多不足，思想教育工作者、大学辅导员教师，是学生人生路上的引路人，对学生在大一期间进行学生综合素质的提高（包括理想信念、树立目标、组织纪律性、人文修养、沟通交流、组织协调等）、专业态度及素养的培养教育引导，从这几个方面加以思想引导，使他们树立起正确的世界观、人生观、价值观。

2 高职院校学生综合素质的培养路径

2.1 世界观人生观价值观的树立

高职新生入学后，存在各种情况。有的还笼罩在高考不利的情绪中，心有不甘又无奈；有的学生是在高中时各方面都一般般， 能够到高职院校学习就感觉很好了；还有的是觉得应该继续上学，至于上什么学则是无所谓的，即所谓随波逐流。 他们当中，有的是想将来专升本， 有的是想在学校当学生干部锻炼提高自己的综合能力，有的是想在思想和学习上积极上进能够入党，有的就是想将来能找个好工作， 也有的学生是根本没想那么多。 有的学生是非常自我的，以自己为中心，不考虑别人的感受，也从不为别人着想，包括其父母。 有些学生上学期间除了向父母要生活费之外， 一般是不给父母电话问候的。根据这些情况，我们应该在学生入学初期对他们进行正确教育引导， 使学生树立起远期的人生目标和近期的人生规划。教育引导学生，高考已经过去了，现在自己进入了新的学校，一切重新开始。学生们从年龄上午已经是成人了，应该有自己的思想，不能永远靠父母，不能永远靠教师，从大学毕业走上了社会后就要一切靠自己了。所以，入学开始就要有自己的目标，毕业时或是专升本，或是直接参加工作，都要提前规划好， 然后朝着这个目标努力。 如果是要专升本，就要顺利完成自己的学业的前提下，平时把英语和数学学好，而且除了上课外要坚持自主学习；如果将来想毕业后参加工作， 可以在完成学业的基础上多参加文体活动和社会实践活动，提高自己的组织协调、人际沟通交往能力；在可能的情况下，可以去争取竞选学生干部， 在服务广大学生的同时各方面能力可以得到锻炼提高，这是将来做任何工作都需要的。

要多举办文体活动，增进学生们的了解和友谊，培养他们的集体主义观念，培养他们的大局意识。要教育引导学生，讲文明、懂礼貌、知感恩。 学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩曾经帮助过自己的人。 教育学生要有责任心和担当意识，对自己的人生负责、对自己的行为负责、对父母为自己的付出负责，不能太自私只顾自己一时的安逸而耽误自己的青春年华、 辜负了父母对自己的期望。 也有些学生，热衷于上学期间在外兼职，最终是屡屡旷课违纪，荒废了学业因小失大。虽然现在价值观多元化，我们尊重学生的选择，但也要对这些学生耐心加以引导。青春年华人生最美好的时期，这个时期的使命是读书学习，等学业有成之后，参加工作有的是机会。 可以适当参加社会实践，但要安排得当，不可虚度这样的宝贵时间，不可本末倒置。

大学阶段，学生们风华正茂，是性格和习惯养成的重要的时期，是世界观、人生观、价值观养成的关键时期，我们必须给予正确引导和培养，引导学生“如何做人？”“做什么样的人”。教育学生，一个人事业的发展一方面靠的是专业技能， 另一方面更重要是的靠人品靠做人。 学生们在中小学时期也学习中国的优秀传统文化，学习“仁、义、礼、智、信”，学习“温、良、恭、俭、让”等等内容。大学阶段，学生都开设有思政课，学习《思想道德修养与法律基础》，但是他们的在学习时都是把这些内容作为一门课、作为考试的知识点来学习的，没在真正理解其精神内涵，更没有内化于心，所以效果是很不理想的。 现在，党和国家对思政课堂非常重视，我们也一定要下大气力，在学生的大学时期，一定要通过课堂和当代的先进模范人物事迹，增强课堂教学的感染力，塑造起学生正确的世界观人处观价值观。

2.2 培养学生良好的行为习惯

一个人的行为习惯和生活习惯， 是在小时候养成的，但是到了大学时期他们可以重新审视自己的过去，可以重塑、定型。“往者不可谏，来者犹可追。”我们教书育人，更要注重学生品格的养成。 高职新生中，有许多人都有着不好的生活习惯和行为习惯。如沉湎网游、自制力差、做事情不考虑别人感受、爱面子、举止行为不文明、卫生习惯差、没有良好的作息习惯、没有自觉锻炼身体的习惯等。学生的这些不良习惯，许多都是在小时候没有养成或中途变故而导致，他们其实本质不错，只是习惯不良。

针对学生中的这些不良习惯，开展一系列讲座、文体活动、单独谈话，主题内容就是“诚信”“加强组织纪律性”“自律、自警、自强”、学会包容、教育引导学生学会处理事情，学会解决问题，学会换位思考。其实，一个人如果能够做到换位思考，许多问题都能迎刃而解，事情就变得简单了。 比如，有一种不良现象，就是个别学生只顾自己不考虑别人的感受。其实，做事情时不妨碍别人是做人最基本的底线，但是在些学生恰恰做不到，也成了引发冲突造成矛盾的原因。 教育引导学生学会换位思考。

教育引导学生在青年时期就要养成良好的生活习惯。现在的学生自觉锻炼身体的人不多，课余时间基本上是看手机、 玩电脑网游， 在运动场上活动的学生很少，他们的身体素质很令人担忧。 学生们可以玩手机、玩电脑游戏，可以用来调节紧张而忙碌的生活，但是一定要能够节制，要清醒地认识到自己来学习的目的。习近平主席讲过，“人的一生只有一次青春， 现在青春是用来奋斗的，将来青春是用来回忆的。 ”要让自己无悔于自己的青春。

另外，学生中自觉读书的人不多，多数也只是浏览一下网络小说。要教育引导学生养成读书的习惯，读书是在与古人对话，在与作者谈心，用前人的智慧丰富自己的思想。 学生们爱读书，见贤思齐，一方面可以丰富知识， 更重要的是提高了自己的文化品位和做人的格调。 另一方面大学生的沟通交流、组织协调能力，是不可或缺的。要教育引导高职学生多与人交往，多参加文体活动和社会实践，提高这方面能力。 沟通交流，是消除误解、促进合作的很重要很有效的手段。 组织协调，是一个人走上社会后处理事情、解决问题的必备能力。

2.3 树立专业思想

高职学生毕业时， 虽然有部分同学专升本继续深造，但大部分学生还是要走上社会参加工作；虽然有部分学生走上社会后改行做了别的工作， 但还是有相当一部分人是要从事该专业工作的， 而且学生的专业思想的树立也在于大学期间的教育引导。 许多高职学生入学前对所学专业是不了解的， 有的是家长为自己选择的专业，有的是高中教师为其选择的学校和专业，也有的是自己的亲戚朋友和学生给自己提供的信息。 入学后， 自己对学校和专业的认识和原来自己的认识会有一个反差， 而这个反差会影响学生对专业学习的态度，也会影响其在学校的各方面表现。我们除了在学生刚入学时对他们进行专业教育之外， 平时也要开展一些专家讲座，给学生介绍该行业的发展情况及前景，教师们上课时也要结合专业和市场前景， 让学生增加对专业的了解，增强其兴趣和信心。对于入学时成绩差的同学也要因材施教，让他们能够掌握专业技能。不然的话，教师讲得再好其效果也是不理想的。

3 结语

高职学生， 从思想素质到行为习惯都存在很多不足，从学习态度到对社会的认识都有很大的不完整、不全面性。 首先，他们入学时的高考成绩低，是因为其没有一个好的学习习惯， 在小学中学阶段有的学生还是很不错的，但是学习过程中怕吃苦、缺乏毅力。其次，他们缺乏良好的生活习惯，小时候大多数还都很好，但在其成长过程中因为主客观上的种种原因没有坚持下来，没有持之以恒。 最后，他们大多是有个性或没有思想。有个性，表现在过于强调自我；没有思想，表现在对自己的未来缺乏构想，或者是也期望成功，但是不愿去努力，于是只顾眼前自在快乐。 以上这些问题，我们首先要了解、理解，然后加以重视，可以通过专题讲座、单独谈心、文体活动、参观实践等途径来教育引导。 过一个时期后，我们再回过头来反思、检查我们所做工作的效果，继而加以改进。 相信在我们师生的共同努力下，所有存在的问题都会得到解决，也会取得良好效果，最终为社会培养出专业技能强、 思想品位高的现代化建设人才。