寓民间剪纸艺术教学于创设情境之中

王雪倩

摘  要：幼儿对剪纸十分感兴趣。本文以情景创设为出发点，阐述了如何引导大班幼儿展开剪纸活动，以便更好地促进幼儿全面发展。

关键词：大班幼儿  民间剪纸艺术  创作情境

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0225-01

美术活动是幼儿感兴趣的一项艺术活动，它能让幼儿感受世界，探索万物。此外，剪纸是一种肌肉群的运动，不仅能发育手指还能锻炼脑部，通过遵守从前至后的剪纸步骤，培养幼儿认真观察的习惯和思考问题的方式。

1   给幼儿提供充足的创作环境

剪纸是一种民间艺术，幼儿很少接触。我们要尽可能给幼儿创设一个舒适的环境。让孩子们从环境中成长。可以在教室的空中懸挂一些的民间剪纸，在各个节日中布置符合节日特点的剪纸作品，可以元宵节制作灯笼，春节剪春字等等。在教室的每个角落中放置幼儿的作品，特别添置在区域中。还可以经常带给幼儿播放剪纸的有关视频，感受剪纸艺术的与众不同。等幼儿慢慢对剪纸感兴趣后，准备各类剪纸所需要的材料如彩纸和剪刀，准备丰富的辅助材料。如：宣纸、记号笔、毛笔、广告纸、颜料、胶水、皱纹纸等。在活动中结合情境增添不同种类的辅助材料，让幼儿有新鲜感，并产生浓厚兴趣。例如剪纸活动《小燕子》时，幼儿可根据自身需要选择适宜的纸张，经过剪制后，就成了“唱歌的小燕子”“小燕子在柳枝上唱歌”“小燕子在孵蛋”等丰富多彩的剪纸作品。促进幼儿的创作思维的跳跃，促进幼儿人格的发展。在特定的教室位置制定幼儿剪纸的区域，给幼儿自己的空间自由的进行创作。幼儿将他们自认为符合情境的作品贴在相应位置，然后和同伴进行交流，培养幼儿的交流能力和表达能力，同时增强自信心。幼儿在不断的进步中，激发对剪纸的创作渴望，并将幼儿在创作中的样子，通过摄影记录下来，让幼儿发现自己的进步同时也有了一定的成就感。

2   根据节日氛围，让幼儿表达随心所欲

激发幼儿的剪纸兴趣孩子在生活中也许接触最多的剪纸就是在春节时看到的各种各样的窗花，例如正方形、圆形、三角形和发散形。他们也特别感兴趣。因此刚开始我就收集了这些窗花，并展示给幼儿看。幼儿看后，都要求我能够教他们剪这些窗花，我便让他们跟我学习了一种最简单的圆形剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上藏不住心中的喜悦。经常在区角内剪各种各样的窗花或其他作品。活动一开始，我就要孩子们想一想，需要剪什么，利用什么材料剪，可以用那些方法剪，除了这些还要什么呢？通过这种方式培养幼儿的思维组织能力，语言表达能力，同时也让幼儿根据自己目标一步步完成，让幼儿在活动中增强成功感。当幼儿在剪的过程中，剪出的形象不是很理想，我会让他们思考原因，还能不能补救，从而可以废旧为宝。这种方式不但不会造成幼儿失落，还有助于让幼儿的活动产生兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的幼儿都来评价他们的自己作品，从而来提高他们的语言表达能力和发现美的能力。

3   根据身边情景，让幼儿个性化创作

虽然一周一次，可能有人感觉会有点少，但是我反而觉的这样很好。因为有时候越少的东西我们才会越懂的珍惜，而且会懂的去把握。同样的道理，剪纸课是一直是我们班最受欢迎的课，而且每一次他们都是很认真的去完成它，所以他们每一次都很珍惜这节课，很仔细的听老师在讲剪纸的步骤。孩子们的喜悦我是看到了，同时令我感到欣慰的是孩子们的剪纸水平有大幅度的提升。从只会对折剪，到会画图剪，然后能将剪好的内容进行粘贴，在这种不断提升的能力中孩子们的进步显而易见，甚至有的孩子突飞猛进，能教其他孩子。同时他们的身心不断发展，大脑高速运转。我们老师为这些幼儿感到很骄傲，相信积累下来的一周一次，我班幼儿们的剪纸能力肯定会有所突破.不过当中，还是有个别幼儿感觉在这方面上没什么天分或没什么兴趣一样，照样子剪也不会，好像我在这方面上跟她说东，她会听成西一样。所以，每次我都会特别的关注这几个教差的幼儿，帮助他们一起完成。我给幼儿提供了剪纸的很多材料在区域活动时候，比如材质的彩纸、剪刀、蜡笔和双面胶等。很多孩子都对这个区域很感兴趣，他们还带来自己家里带彩纸来剪。

4   在玩中学中，在情境中创造

学期开始每次活动我遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则提供图例，帮助幼儿学习基本的剪纸方法。同时，在幼儿学习某个基本剪法的时候，提供与这一剪法相关的多种图例，巩固对基本剪法的掌握。孩子们对剪纸活动立马有了感情。很多幼儿能举一反三创造出更多、更新、更美的剪纸作品，这种举一反三的教学方法。我还利用各种形式巩固幼儿对剪纸符号的理解和运用。从材料上提供各种形状、大小和颜色不同的纸、旧日历做的图例、展示板、剪纸书，笔、剪刀等供幼儿剪纸使用;从练习途径上在班级区域活动中设置剪纸活动，采用多种形式，让全班孩子都能触及到剪纸活动，以达到目标要求。

首先活动内容具有生动，紧贴生活。每堂剪纸课上，我根据活动内容创设游戏环境，通过提示把把孩子们进入情境中。如：在一次剪纸活动“我的朋友”，我在课前准备剪完成了手拉手小人。请幼儿把自己身边朋友做客的故事设计在活动中。活动要充满童趣和发展性。譬如：为了让孩子们能感受不同小人的形态和表情，我给幼儿去看有关朋友做客的视频录像，通过孩子们自己的选择，拿出最喜欢的材料进行剪制。在不同程度上让幼儿在活动中有机会表现自己剪纸。

大班儿童的心理和年龄特点，让大班孩子在活动中学会观察，在情景中体验乐趣，在生活中发展动手能力，让幼儿在创作中大胆创造，不断提升活动的新颖性和独特性，让孩子们觉得不是在上课，还是在活动情境中做游戏，从而产生更多兴趣。展示幼儿作品，获得成就感。每当孩子自己独立完成剪纸作品，不管作品质量，只要态度认真，都应该支持与鼓励，提升幼儿的创作精神。最后，我将会制作一些展板，把孩子们每个阶段的作品收集起来，针对每个孩子的作品进行评估分析，让幼儿能不断意识到自己的进步，从而获得自信和强烈的渴望剪纸。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基著，周渠等译.给教师的一百条建议[M].天津人民出版社，1981.