游戏法在英语教学中运用注意事项

祝宇霖

[关键词]小学英语;游戏法;教学

由于小学生刚接触英语不久，基础还不够扎实，而且学习动机也不够强烈，在课堂上经常会出现注意力不集中的现象。如果教师单纯地使用讲解法，那么长此以往，会让学生对英语产生厌恶的情绪。为此，教师应当转变教学方法，将游戏法融入小学英语教学中，为其日后英语水平的提升奠定坚实的基础。但游戏法的运用并非是随意而行的，还需要注意一定的事项，具体如下。

一、游戏的设计要有目标性

首先，游戏法的设计要有针对性和目标性才能够满足教师的教学需求和学生的学习需要，不能够为了游戏而游戏，否则会浪费大量的课堂教学时间。至于采用何种形式的游戏以及游戏的规则等等，都要参照实际情况而定。在游戏教学结束后，教师应当做一场总结和反馈，使游戏教学法达到预期的效果，以便为接下来的英语教学积累丰富的经验和教训，只有这样，才能够逐渐形成一套完整的英语教学体系。

比如教学译林版小学英语3A Unit 6《Colour》这单元时，由于本单元教材是以“Colours”为主题，重点词汇是以颜色为主，比如black，blue，brown，green，orange，red，white，yellow。重点句型为“What colour is it？”“Its….”对此，教师可以有目的地设计一场幸运颜色转盘游戏，转盘上有七种颜色，当教师向学生提问“What colour isit？”时，学生要用“Its….”回答。随着学生对词汇熟悉程度的加深，教师也可以适当放快游戏的节奏，不断地锻炼学生的反应能力，直到学生充分掌握有关颜色的英语词汇为止。

游戏教学与其他游戏的不同之处在于在英语课堂教学中运用游戏是一个有序的、可控的过程，它带着一种明确的教学目标性，既要服务于学生的学习，又要与学习相融合，教师应当紧紧地抓住游戏与教学的联系来帮助学生进行有效的英语学习。

二、游戏的组织要有生活性

教师在设计游戏时应当尽可能地贴近学生的实际生活，要充分发挥教师作为主导者的作用。带领学生愉快地学，高效地学。完美地融入课堂教学当中，这样一来，不仅易于被学生接受，而且教学更加充实饱满。

比如教学5A Unit 3《Our animal friends》部分时，本节课主要教学内容为带领学生复习有关动物的英语单词，比如horse、monkey、fish、cat等。在复习这些单词时，教师可以让学生充分发挥想象力，编造一出有关动物的情景剧，比如小马跟小鱼儿是一对好朋友，它们朝夕相处，互相说着悄悄话。有一天，一只小猫想要偷吃小鱼，马儿见到此情此景非常着急，于是……在表演时，要求学生在头上戴上动物画像帽子，由一个小讲解员负责用英语给我们讲故事，游戏过后，让观众们结合生活经验谈一谈对剧情的观后感。

在英语教学当中，适当地融入贴近生活的游戏，有助于培养学生的兴趣，而且还能够激发他们的学习动机，使学生积极参与到课堂教学活动中，为他们的学习减轻极大的负担。

三、游戏的运用要有灵活性

俗话说把戏不可久玩，即使是再有趣的游戏，如果一成不变的玩过几次，学生便感到没有任何新意可言，也不可能再对其感兴趣。所以教师在运用游戏教学法时应当注意方式的灵活性和多样性。

由于小学生天生爱争强好胜，所以教师可以组织一些具有竞争意义的游戏。比如教学6B Unit 2《Good hab-its》时，教师可以组织一场英语快问快答游戏，先把学生分成6个小组，每组答对一题则得一分，答错一题倒扣一分。问题可以依据单元内容来设计，比如：Which of thefollowing are good habits？

A.Stay up late studying B.indulge in internet

C.brush your teeth sooner 0r later D.eat fried chicken

除了教师设计问题外，也可以变化游戏方式，让各个小组之间相互为竞争对手设计问题。这样既能够考验学生对英语知识的应用能力，又能激發他们的创造性意识，使学生的情绪一直处于高涨状态。

在游戏的组织中，教师既是游戏的主导者，又是学生的合作者。积极调节课堂氛围跟孩子们一起玩，一起唱，一起乐，不仅能够拉近师生距离，同时也是游戏教学的重要因素所在。

总而言之，根据小学生的年龄特点以及兴趣爱好，在英语课堂教学中运用游戏法能够达到激发学生学习兴趣，巩固所学知识的教学目的。在日后的英语教学中，教师需要大胆尝试多种教学方法，努力为学生开展各种各样的课堂活动，在提高学生素质同时也能够丰富自身的教学经验，最终成为一名优秀合格的英语教师。