小学音乐课堂中“教—学—评”一致性实践分析

摘  要：随着素质教育的深入贯彻以及新课程改革的实施，人们越来越注重学生的全面发展，对音、体、美教育的重视度不断加强。在小学音乐教学中人们也更注重学生的全面发展，在教学过程中采用“教、学、评”的教学模式，在“教、学、评”的课堂上最基本的就是保证“教、学、评”的一致性。但就目前而言在小学音乐的课堂上很多教师忽视了“教、学、评”一致的重要性。本文针对人民音乐版四年级教材在教学中存在的问题探讨如何实现“教、学、评”一致性的教学模式。

关键词：小学音乐  “教、学、评”一致性  实践分析

一、“教、学、评”一致性在小学音乐课堂上的重要性

（一）提高学生学习音乐的兴趣

在小学音乐教学的课堂上应打破传统模式的教学方法，采用“教、学、评”一致的教学模式，在这种教学模式下更能提高学生学习音乐的兴趣，可以调动学生学习音乐的积极性，让学生在课堂上积极主动地参与到音乐学习中来，有利于发挥学生的主体作用，促进学生更好的学习音乐提高学生的音乐能力和音乐素养从而促进学生的全面发展。

（二）促使教师提高专业水平

在“教、学、评”一致的教学模式下，不仅强调学生的主体性同时也注重教师在教学中的能力体现，教师在进行教学时必须要保证自身专业技能过硬。在教学过程中及时进行教学反思不断完善自己的教学方法，让教学更适应小学生的发展要求。“教、学、评”一致的教学模式可以促进教师提高自己的专业水平，从而进行高质量的教学。

（三）促进学生全面健康发展

“教、学、评”一致的教学模式对学生以及教师都有了更高的要求，让教师在教授时更注重自己專业技能的提升，让学生在学习时能积极主动的自主学习，在评价时更是学生与教师相结合进行评价^[2]。将这三个方面相结合运用到小学音乐课堂的教学中不仅保证了课堂质量还促进了学生的全面发展。

二、如何实现小学音乐“教、学、评”一致性的教学模式

（一）制定“教、学、评”一致的学习目标

在采用“教、学、评”一致的教学模式时教师应制定相应的学习目标，在小学音乐的课堂上教师教授学生每一首歌曲时都要考虑到对歌曲的解读，应该明确教学任务从而选择正确的教学方法。比如在人民音乐版四年级《中华人民共和国国歌》的学习中，教师应制定适合学生的学习目标，在这一课的学习中主要是要学生们准确演唱国歌，对学生进行爱国主义教育。制定教学目标时首先应让每一个学生都唱好《国歌》，让学生深入了解国歌精神;其次在教学中在课堂中让学生根据“上行”音乐知识和进行曲调急性创作，提高学生的音乐创作能力;最后应将教学目标上升到情感价值观的高度，通过学习国歌培养学生热爱祖国和民族自豪感的思想感情。

（二）落实音乐课堂中的“教、学、评”的结合

在传统的音乐教学模式中教师进行评价时只是简单的对学生学习曲目的情况进行评价，这样的评价不能促进学生的学习，让那些对曲目学的不好的同学失去对音乐学习的兴趣。比如在进行不同文化的音乐学习时会学习到《故乡是北京》这首曲目，由于歌曲中浓厚的京腔，会导致学生在学习时有一定难度，学生对音乐准确度的难以把握，这时教师对学生的表现应加以表扬和鼓励，不能一味地批评。在小学音乐的学习中并不仅仅是学会唱某一首歌曲而是要培养学生对音乐的感知与认识，培养学生的音乐素养和人文情怀^[3]。因此，将“教、学、评”一致性落实到小学音乐的课堂中是促进小学音乐教学的重要条件。

（三）关注学生自我评价，促进学生认知发展

学生作为学习的主体，不仅要在课堂的学习中体现学生的主体地位，在进行评价时也应该体现学生的主体地位。学生的自我评价对学生的学习起到至关重要作用，在课堂中培养学生进行自我评价，有助于学生在学习过程中发现自身问题，改善自身学习从而促进自身发展。所以学生的自我评价在“教、学、评”一致性的教学模式中有着举足轻重的地位。

结语

随着素质教育的深入贯彻，人们对学生的全面发展越来越关注，在小学音乐的教学中也有所体现。为实现小学音乐教学更好地培养学生音乐素养促进学生全面发展，在教学中采用“教、学、评”一致性的教学模式，将该模式落实到小学音乐的教学中促进学生对音乐课程的学习。通过小学音乐教学培养学生的音乐素养和人文情怀从而促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]虞怡玲，李芳菲.“教—学—评”融合，提升“教”与“学”的品质[J].上海课程教学研究，2017（06）：41-49.

[2]董颖.体验式教学在小学音乐欣赏教学中的有效运用[J].北方音乐，2019（17）：136-140.

[3]唐可馨.小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径[J].北方音乐，2019（17）：178-179.

作者简介

陈科池（1985.11—），女，籍贯：四川蓬溪，大学本科，小学高级，成都棠湖外国语学校附属小学，研究方向：小学音乐。