高中体育课堂教学有效性的提升途径

姚建华

摘要：高中体育课程的有效开展在提高学生的身体素质和训练学生的体育锻炼习惯和技能方面起着非常重要的作用。但是，由于应试教育理念的影响，一些体育教师对于体育课程的认知出现了问题，影响了体育课的有效性。考虑到这一点，本文以高中体育课程在教学过程中的问题出发，分析了提高体育课效果的方法，以期望为广大同仁提供参考。

关键词：高中体育;有效教学;提升途径

课堂培训的有效性，即是否可以通过体育学习提高健身，运动能力和心理健康。高中体操课堂课程存在一些不足，要求教师随着时代的变化而优化教学方式和方法，激发中学生对体育的兴趣。为了提高体育课堂教学的有效性，教师应从多个角度进行分析与探究，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。

一、高中体育课程存在的问题

（一）学生学习积极性不足

学生在高中阶段下学习体育的动机较弱，因此体育课程无法引起人们的注意。根据长期的观察所表明，体育教育不足以引起学生的注意，学生在体育课程中始终不能够有效的投入到对于课程内容的学习之中。

（二）体育教学重视度不足

大多数高中在高考和传统教学观念的压力下，在现行阶段不重视体育教育，这反映在体育教育时间有限和师资匮乏的情况下。同时，在高中阶段也存在着大量占用课堂资源的现象。另外，在这种情况下，部分体育教师也不重视体育课程的开展，其教学最终质量堪忧。

（三）教学理念相对陈旧

在中学体育教学中，许多教师依旧采用较为传统的教学理念，不注重提高学生的体育技能只是单纯的强调学生对运动技能的掌握。这种传统的教学模式仅重视教学目标，而忽视了学生的运动心态，极大地阻碍了学生运动能力的发展。此外，传统的教学观念影响了学生对体育学习的兴趣，并限制了体育教学的有效性。

二、高中体育课堂教学有效性的提升措施

（一）引入趣味方法，激发学生学习兴趣

如果一名高中体育老师能够有效地转变教学方法，使课程的开展能够满足学生的需求，同时让课程内容变得越來越有趣，这样就可以有效地激发他们的学习热情和兴趣。只有学生对体育课程产生兴趣，才能够切实提高课堂教学的有效性，学生也才能够对于课程内容有一个更加深层次的理解与认识，促进全面发展。另外，由于不同年龄的学生具有不同的生理和心理特征，因此教师希望每个人都能够有效地参与课堂教学，并应根据自己的能力使用针对性的教学方法。以此能够为不同的学生制定了不同的教学目标，以稳步提高中学体育教学的质量。在课程中，教师还可以使用简单的言语和动作引导学生进行体育运动。教师通过提高体育课程的有效性，为学生设计出符合自身发展的教学计划，可以有效的调动学生在现阶段下的学习规律，让学生能够在课程中实现自身行为方式的进步与提升。

例如，教师在开展有关于足球方面的教学时，教师可以通过趣味化的教学方式来激发学生在现阶段下的学习兴趣，包括接力球，点球比赛等等的方式。在教学过程中，教师必须根据学生的实际情况选择合适的游戏类型，熟悉足球的规律并了解身体和球之间的位置关系。同时教师可以为学生推荐有关于足球运动的体育比赛，比如英超，意甲等等，让学生观看足球比赛，同时也能够让学生喜欢上足球运动，这样能够让学生在课程中实现自身对于课程内容的有效学习。通过多样化的教学方式，学生可以逐渐感受到对运动的热情，并完全激发他们对运动的兴趣。

（二）转变传统的教学观念

现阶段下我国新课程标准正在不断地改革和创新，这对许多学科提出了新的要求，高中体育也不例外。完成教育评估是为了提高学生对体育锻炼的认识和体育精神的培养。学生想要获得特定的运动技能非常容易，但是现阶段下的体育课程已经不单纯局限于课程的学习之中，而是需要能够帮助学生树立终身锻炼的意识。因此，为了提高体育课堂教学的有效性，教师需要创新这些传统的，无用的教学模式概念，并将体育理论与实践相结合，以帮助学生在心中接受这一课程。同时教师在对学生开展教学过程中更是需要能够与学生自身的行为方式进行有效的结合，以此更为有效的引导学生在高中体育课程中进行锻炼。所以教师需要能够在体育课程中及时的转变自身的教学理念，做到与时俱进，实现体育课程的有效开展。

例如，多媒体教育被广泛应用于许多领域，高中阶段下的体育教师也可以充分的利用多媒体设备来对学生进行教学，并定期向学生播放一些与体育有关的视频，以加深体育知识在我们生活中的实用性。例如，在“篮球”知识的基础上，为了帮助学生更快地理解篮球动作分解，教师可以在上课前通过多媒体来为学生播放相应的片段。让学生能够更加细致对于动作进行观察，同时还可以密切观察球员的动作并运用这些知识，实现学生身体素质的提升。

（三）体育教师需提高自身的专业素质

为了不断提高高中阶段下体育教育的有效性，体育教师必须随着新课程标准的改革和发展，适当地调整其教育观念，以提高他们的能力水平，更好地适应体育教育的需求。这也对教师提出了新的要求，教师必须根据新课程的标准继续学习与体育有关的新知识，体育专业知识，专业体育技能和一些理论知识，教师需要不断学习，以提高自身的专业素质和教学能力。所以教师在对课程中需要也能够树立终身学习的教学理念，同时通过体育教研会来实现教学理念以及方式交换，提高教师的思维宽度。教师也只有通过不断的学习，才能够紧跟时代的步伐，满足学生在高中阶段下日益多元化的学习诉求，实现高中体育课程的有效开展。

例如，教师应具有最为基本的职业道德，并对体育教育事业充满热情，在这种状态下，教师可以专注于体育教育并更好地实现其教育目标。还应该有足够的对学生的热爱，以此才能够有耐心有信心去提升学生对于体育课程的兴趣。其次，教师必须具有完整而广泛的知识体系，在掌握体育的基础知识和深刻的文化知识的同时，以多元化的教学方式让枯燥的体育课变得更加生动有趣，使学生更深入掌握体育知识。

综上所述，课堂培训的有效性，即是否可以通过体育学习提高健身，运动能力和心理健康。高中体操课堂课程存在一些不足，要求教师随着时代的变化而优化教学方式和方法，激发中学生对体育的兴趣，以此实现学生对于体育课程的有效学习。

参考文献

[1]梁永华.关于提升中学体育课堂教学有效性的研究[J].当代体育科技，2018，8（08）：79-80.

[2]王砚涛.中学体育课堂教学的有效性提升研究[J].田径，2017（11）：15-16.